创设情景,为学生营造英语环境

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1、创设情景,为学生营造英语环境【摘要】生动的语言环境是学好一门语言的关键，语言环境是语言习得不可或缺的重要因素，缺乏语言环境会给学习语言带来很大的障碍。目前，我国绝大多数学生学英语都没有机会和外国人用英语进行交谈，缺乏语言环境及运用，因此英语学习变得干瘪无味，而情景教学可以使学生置身于英语语言的世界，从而感觉到语言的真实性。本文旨在讨论教师如何创设情景，为学生营造英语环境，让学生身临其境学英语，从而激发学生学英语的兴趣。【关键词】情景教学创设情景营造英语环境兴趣科学家研究发现，婴儿出生2～5天就能分辨母语，1岁左右开始说单词，2岁进入语言爆发期，会非常完整的表达自己的意愿和情感。这说明

2、，人们母语习得是自然而然的，并不需要进行专门学习也能在短时间内能听会说。而狼孩具有语言器官和发达的大脑却不能说话，主要原因是其脱离了人类，丧失了社会提供的赖以学习语言的丰富的环境。同样，对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，最大的障碍就是缺乏英语环境。现代英语教学强调：营造“习得”学习环境的首要策略是要为学习者创设纯粹的英语学习环境。语言学习离不开真实的语言环境，那么，要弥补这种语言环境的缺失，作为英语教师，在英语教学中，可以根据学生的年龄特点、心理特征，用语言、教具及各种教辅设备，创设真实的、生动形象的语言情景，为学生营造一个融视、听、说于一体的英语语言环境，使学生有身临其境的

3、感觉，激起学生学习语言的情绪，营造一种特有的心理氛围以促进学生学习语言、运用语言。这种教学方法就是情景教学。相关数据表明，教师创设的教学情景在语言习得方面起着积极的作用。情景教学法可以激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的学习积极性，获得较佳的语言教学效果的优点也正符合了新课程的要求。那么教师应如何在教学中创设情景、营造英语学习环境呢？本人将一些具体做法与大家分享。一、在教室，创设情景，营造英语环境。教室是教学的主要场所，在教室营造英语环境，使学生视力所及皆为英语，创设非英语国家的“英语国家”感觉，这点非常重要。首先，将教室内出现的文字全部用英文，如教室正前方写上nothingisi

4、mpossibletoawillingheart.教室前后的四个学习板块也分别用英文命名：分享阅读乐趣的readingtree，英语学习园地englishgarden，班级之星starofclass以及班级新闻播报newsboard；黑板上书写的每日课程表也用英文取而代之；黑板上每日一句英文谚语积累……总之，学生进入教室，能看到的文字均为英语，这样，置身于丰富的无法逃避的英语环境中，学生就会觉得英语非常亲切，从而产生说英语、用英语的需要和热情。其次，给每位同学都起一个英文名。我大多采取发音相似的原则给学生起英文名，如黄亦蓝英文名即为elaine，刘美琪就为maggie，张家威便是ke

5、vin。在英语课上使用与自己名字紧密联系的英文名，觉得非常新鲜、自然、亲切。以致后来，课间及非英语课上也听到他们用英文名互相称呼。我还曾听到我的学生在其他班学生面前不无骄傲的炫耀我们班学生都有英文名，这让其他班同学好不羡慕！拥有并使用英文名给他们学英语带来积极的心理暗示，促进学生主动学习英语、学好英语。最后，鼓励学生尽可能的多讲英语。无论课上还是课后，鼓励他们多讲英语，只要努力开口讲英语，无论对错，都给予肯定与表扬，能开口就已经成功了一半，并告诉学生别怕犯错误，enjoylosingface才能进步。一段时间后，我发现学生们从刚开始破碎的只言片语，慢慢的变成正确的句子，再到后来用漂亮

6、的语音说出地道的句子时，我的成就感便油然而生。我在教室营造的英语环境潜移默化地影响着学生，在这样的环境里，他们学起来就没有疲惫感、受挫感，教学因此变得轻松而愉快。二、在课堂，运用直观教具和多媒体技术创设情景。马克思能很快掌握一门外语，他介绍方法时说：“在学习外语时要忘记母语。”但是大多数人学外语却离不开母语，平常看到的东西或想到的情节最早在脑海中出现的是母语，然后再通过母语来翻译成外语，这样不能把外语与客观事物直接建立联系。而情景教学利用直观形象的教具和图文并茂的多媒体技术，化抽象的思维过程为形象的直观感受，化枯燥的文字为生动的图形，可以充分调动学生口、耳、眼、脑等各种感官，把看到的

7、东西、听到的声音、想到的事情都用英语来表达，这可以促使学生直接理解英语，从而真正掌握英语，用英语思考。为学生创设符合心理特征的教学情景，能活跃课堂气氛，拓展学习空间，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握所学知识。首先，直观教具是创设情景最直接、最经济和最有效的手段，充分利用各种教具的直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。例如：在学习computer一课时，需要向学生介绍电脑的各个部件：monitor（显示器）、d