绘本游戏在幼儿园活动与亲子阅读活动中有效运用的实践研究》第三阶段总结

《绘本游戏在幼儿园活动与亲子阅读活动中有效运用的实践研究》第三阶段总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《绘本游戏在幼儿园活动与亲子阅读活动中有效运用的实践研究》第三阶段总结本学期是课题研究的实施阶段，平罗二幼领导高度重视，创设了多层次、多角度的“书香环境”，为幼儿营造了浓浓的读书氛围；课题组通过多种绘本阅读方式的开展，充分发挥绘本教学之，让幼儿与绘本亲密接触，充分享受绘本画面带来的视觉美和趣。在绘本阅读过程中，教师创造性的开展绘本游戏，使幼儿开阔了视野，活跃了思维，体验到了读书的快乐。在一系列课题研究活动中推进课题的纵深发展，提高了幼儿阅读的兴趣，培养了幼儿良好阅读习惯的养成。具体研究情况，总结如下：一、反思与改进，促进课题纵深发展上学期我们在课题研究的初始阶段，通过绘本游

2、戏的运用改变了传统阅读模式，使幼儿静态的阅读形式变成动态的阅读形式，阅读活动也热腾腾起来。但是教师滥用媒体、肢解绘本、追求时尚等现象，失去绘本的阅读、特色、润物之“本”，让我们陷入深深的思考。开学初，我们课题组成员进行了集中交流活动。大家通过反思，分析自己的教学案例，回忆自己组织绘本游戏时的情景，自我追问：“这样设计、运用绘本游戏最终要实现绘本阅读的什么目标？”，大家积极表达自己观点，交流有益经验，积极为同伴困惑出谋划策。最终凝练大家的智慧和观点，形成实现“绘本阅读”最终目标的几点做法：（一）完整阅读绘本，发挥绘本教学之“本”阅读绘本要让幼儿全身心参与运动，在绘本教学活动过

3、程中，我们要将研、听、看、讲、读合一。让幼儿在独立阅读、教师与幼儿互动、幼儿之间互动等环节的转换中，获得思想启迪，享受审美乐趣，陶冶文学情操，形成专注与持久等良好学习品质，发展观察领悟、倾听思考、想象表达等多元能力，培养幼儿自主阅读的习惯与能力，发挥绘本教学阅读之“本”。1.让教师在“研”读中，奏响绘本阅读教学的前奏在开展绘本阅读教学时，教师首先要剖析画面，用心观察、细心寻找、耐心读懂读透画面形象、色彩、及构图的用意。用心领悟绘本作品其独特的插图风格，把握绘本的情感主线，品味每个绘本作品语言的侧重点，反复咀嚼和认真研读，精心取舍，提炼出语言精华渗透在教学活动之中。如《猜猜我

4、有多爱你》是一本外译本，内容缺少连贯地组织，与孩子的欣赏习惯、语言发展特点不太一致。在仔细分析教材之后，教师清晰地了解绘本的脉络，通过梳理内容，将对话进行了删减细微处理，采用了句式“……有多……，我就有多爱你”，使语言显得更加精练、口语化，既体现了作品的主题，完成了语言的目标，又升华了情感;2.让幼儿在多形式绘本阅读中感受快乐，获得心灵滋养听赏阅读，感悟绘本之美：“日本图画书之父”的松居直在《我的图画书论》中强调：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有作为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接受。当父母或朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自

5、己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中”。由此可见，幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，这是一种成人朗读、幼儿听赏的活动。在朗读中，教师通过语调、节奏以及表情、动作等对作品进行更加直观、形象的阐释，让幼儿感知理解作品内容，感受、体验作品情感，从而获得极大的满足。在听的过程中幼儿也不是被动接受，而是积极主动地接受信息，并且与已有经验整合，从而建构起新的认知。他们能从动听的语言表达、夸张的动作表情，有时甚至就是真实的表演中感受到故事中的真善美和假恶丑；他们会随着故事的推进时而侧耳倾听、时而屏息凝神、时而手舞足蹈、时而

6、又沉思冥想；他们与绘本故事中的人物同呼吸、共命运。听赏阅读令他们心神荡漾，沉醉其中，其乐融融。同时，在听赏阅读时，教师给他们提出明确的要求，如：要集中注意力，听清故事的大概内容；边听边想：“故事里有谁?”“你听到的哪句话最美?”“谁的话最有道理?”“从故事中你懂得了什么?”此时的幼儿已不再是单一的听众角色，他们更是用心在与绘本进行深层次的交流。自主阅读，享受绘本之美:在自主阅读中，幼儿会用眼睛注意观察画面的变化、将前后画面联系起来了解故事内容，教师重点对绘本中人物的动作、神态加以引导，由浅入深，启发幼儿积极思维。由此引导幼儿感受优秀绘本图书的精美，帮助幼儿从口头语言向书面语

7、言过渡。除此之外，在阅读的过程中，幼儿会自发地对图书上画面以外的文字产生兴趣。尽管幼儿尚未正式进入学习掌握文字的时期，但仍然需要通过一系列活动来培养他们对文字的兴趣，激发幼儿对文字符号的敏感性，并引起他们探索的积极性，让他们了解文字的功用。这种直接的阅读所产生的感悟，是其他阅读形式无法替代的。朗读绘本故事，积累语言材料:阅读每一个经典绘本时，展示阅读效果的最好方式就是用语言表达出来。我们应带领幼儿朗读绘本故事，直至熟读成诵，让孩子用“嘴巴”最直接的方式展现阅读效果。同时感受绘本中的经典语言，积累语言材料，了解多种的