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时间:2018-12-25
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1、给学生原生态的学习环境----昌乐二中模式课堂教学“271法则” 我们的课堂到底还有多少“效益”? 他让老师们计算“投入”与“产出”的比例,他让老师们量一量、称一称课堂还有多大价值,他让老师们自己回答这样的课能不能让学生满意…… 他斩钉截铁地说,我情愿要“乱”,也不要“死”。“乱”是暂时的,“活”却是必然的。 昌乐县周边全是火山口,整个山头都像一朵朵怒放的石菊花,煞是壮观。那些冷凝的暗黑色石头,是大自然的鬼斧神工,源于亿万年前的一次火山喷发。 二中也经历过“岩浆喷发”。世界上的万物,或许都必须经历沧海桑田的嬗变,没有生与死的涅槃,就没有浴火的凤凰。 那时的昌乐二中属
2、于典型的“县中”,刘树忠副校长说。 往事不堪回首,刘副校长回忆说,为了应对高考,教师撵在学生屁股后面疲于奔命,而学生几乎榨干了最后的那点精力,咬着牙苦学苦撑,可到头来并未得到他们期望的好成绩。刘副校长很形象地说,那“一网网地撒下去”,为什么老是“空网”?他们决定非总结个子丑寅卯来不可。尽管那时二中的高考成绩在全县并不差,却也未表现出比别的学校高出一筹的绝对实力。 有人说,算了,总结什么呢,这不就很好吗,何必再折腾呢?比上不足,咱总比下有余吧,不是说知足常乐吗?可赵校长不答应,他说不揪出问题,绝不放手! 可“问题”在哪里?老师们垂头丧气,领导们更是疑惑。那时还在老校,他们一次又一次
3、地聚在一起,会议室的空气是凝滞的,充满了绝望和气急败坏,让领导和教师们的心出现了裂隙。难道是时间投入得还不够?难道是学生每天练习的题量还不够?难道拼劲和强度还不够?难道…… 这一系列的“不够”让昌乐二中很多老师苦恼不已。有位老师憋不住站出来说,付出总得有回报,广种薄收假如不是“地”的问题,那一定是“种”的问题。 “种”的问题?! 有人眼前一亮。这位老师接着说,“地”的问题是学生的问题,而“种子”的问题就是我们的教育问题了,给“土地”什么样的种子是关键,怎么种同样关键…… 一“种”激活了思维。他的话一下打开了大家的思路,教师们开始围绕着“种子”和“怎么种”的问题展开了热烈的讨论。赵
4、校长回忆说,这位老师的“隐喻”真是醍醐灌顶,教育涉及最基本的两个问题,一是优质种子,二是科学种植。简而言之,就是一个课堂教学的问题——我们在课堂上,到底撒播什么种子,又用什么办法撒播种子。 可另外有些老师不同意这样的说法,他们认为,种地是种地,教书是教书,两者并没有可比性。不管什么样的课堂,假如没有时间保证,不让学生刻苦顽强地学习,任你是什么“种子”,也是瞎扯。 双方争执不下,赵校长宣布停止争论,决定先带人出去“呼吸”一下新鲜空气。他的提议得到了大多数老师的拥护,他们觉得与其这样争论个没完没了,真的不如出去看看,外面的世界很美丽,或许看一看会有启发。 他们去的第一站是湖北黄冈中学
5、。今天回忆这件事的时候,赵校长说,说心里话我根本不信黄冈搞的是所谓的应试教育,假如是应试,为什么大家都以时间+汗水为圭臬,却独有黄冈的显赫?难道黄冈每天有25个小时?! 在黄冈考察了两天,赵校长说,虽然仅仅两天,但黄冈教育的一些做法,却让这些第一次出远门的二中老师感受到了强烈的震撼! 一个老师激动地说:“黄高的教育不是‘时间+汗水’,是典型的‘轻负高效’。” 在考察中,他们看到,黄冈高三周六都不上晚自习,周日下午还放假,周末基本都是自习时间。而且黄冈还面向全体学生举办美育节、球类运动会、秋季运动会、理化生晚会、辩论赛、“五四”歌手大赛等,还组织春游、青年志愿者活动……每个星期六晚
6、上还会放最新的电影。 简直是不可想象!他们开始很是疑惑,觉得这么“浪费”学生的时间简直是不负责任!他们憋不住了,向人家请教。黄冈一位老师对他们讲,这有什么奇怪的,我们的教学模式就是培养学生的自学能力,黄冈的教育是面向大学的教育,面向学生未来发展的教育。而这一切,源于高效课堂做保障! 一语惊醒梦中人。老师们感慨地对赵校长说,黄冈之所以能取得这样的成绩,原来高效课堂是保障。咱二中缺的是“高效课堂”! 真是不虚此行,带着沉甸甸的收获,他们满载而归。 4瞄准课堂下手!回来之后,他们做的第一件事是中层以上的领导走进课堂,他们把这次行动叫“课堂查体”。连续几天下来,领导们的眉头紧皱起来了
7、,他们发现了二中课堂最致命的问题,他们觉得必须把孩子们从“时间+汗水”里解放出来,必须砸烂无效甚至消耗生命的课堂,必须改变仅为高考而教学的陈旧观念,不培养学生的综合素质的教育,就是对学生个性和发展的践踏。 从此,昌乐二中开始了一场轰轰烈烈的教育改革,这是里程碑式的改革,改革不仅波及了全体教师,也波及到了潍坊教育界。有人说,老老实实办学得了,想出名也不能拿学生的前途开玩笑吧。赵校长坚定地说,我们就是为了给学
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