七年级语文下册 第20课《荔枝图序》教案 冀教版 (2)

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1、《荔枝图序》教学目标1．掌握文中重要的文言词句。2．理解课文内容，学习说明事物的顺序。3．把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。4．培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。教学重、难点1．理解课文内容，学习说明事物的顺序。2．把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。教学过程一、导入新课1．导入语设计大家都有听说过历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。而今天我们来学习白居易的《荔枝图序》，看看又向我们介绍了

2、哪些知识？2．作者简介白居易（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南琵琶峰。二、预习检查枇杷（pípá）缯（zēng）瓤（ráng）橘（jú）紫绡（xiāo）醴酪（lǐlào）三、掌握重点字词释义1．通假字华

3、如橘（“华”通“花”，花朵）2．古今异义命工吏图而书之（古义：动词，画；今义：指用绘画表现出来的形象）色香味尽去矣（古义：消失；今义：到，前往）朵如葡萄（古义：果实聚成的簇；今义：花朵）盖为不识者与识而不及一、二、三日者云（古义：常用作发语词；今义：盖住，盖子）3．一词多义树形团团如帷盖（圆）团众宾团坐（围绕）春荣（开花）荣清荣峻茂，良多趣味（树木茂盛）实如丹（名词，果实）实此皆良实，志虑忠纯（形容词，诚实）实是欲界之仙都（副词，确实）四、问题探究1．作者主要是运用哪种方法来说明荔枝的？有什么好处？明确：作者介绍荔枝主要运用

4、了打比方的方法。在唐代，交通不发达，北方很多人只听说过荔枝，却没有看见过或品尝过。作者借助生活中常见的事物作比，如帷盖、桂、橘、丹、葡萄等。使人获得具体而形象的感受。每个用来打比方的事物都与荔枝本身的特点贴近，使人如见其形，如品其味。同时，这些比方已远远超出画中荔枝的形状。这样说明，不但语言简洁，而且极富表现力，给人以极广阔的想象空间。2．课文从哪些方面介绍了有关荔枝的知识？是按照什么顺序介绍的？明确：课文从产地、树形、果实三个方面对荔枝进行了介绍；是按照逻辑顺序依次介绍的。3．唐代诗人杜牧在《过华清宫绝句》一诗中写道：“长

5、安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”从这首诗中可以看到课文所写的荔枝的什么特点？明确：从这首诗对骑马飞驰传送荔枝情景的描写、可以看到课文所写的荔枝，不耐贮藏这一特点。五、写作技法探究1．层次井然，详略得当。作者开篇写荔枝的产地，只用一句话，很简要。接着写树，从树形以及叶、花、实几个方面来说，也只做简单的介绍。写果实，是按照“朵”“核”“壳”这样的顺序，由整体到部分，由外观到内涵，由观赏到品尝，一一写来，具体形象。2．善用打比方的说明方法。为了让没见过荔枝的人更确切地了解荔枝，作者用了打比方的说明方

6、法，而用来打比方的事物既是人们常见、熟悉的，又是美好的，使人们对荔枝有了相当具体、美好的印象。六、主旨探究本文介绍了荔枝树及荔枝果实的特点，并交代了为荔枝作图、写序的目的，让我们了解了荔枝的有关知识。七、作业布置完成课后习题一、二、四题。八、板书设计荔枝图序从整体到局部外形：产地、形状、叶、花（略）由外到内果实：朵、核、壳、膜（详）保鲜：（详）