七年级语文上册 16《紫藤萝瀑布》教案 新人教版

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1、紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布教案适用学科初中语文适用年级适用区域通用课时时长（分钟）60知识点散文景物描写句子赏析托物言志教学目标1.理解课文内容及作者的情感。2.品味重点语句。3.学习托物言志。4.揣摩景物描写的方法，领悟写景技巧，并将其引入自己的作文。5.体会作者对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。教学重点1.有感情的朗读课文；2.理解课文内容及思想感情；3.品析重点语句。教学难点揣摩景物描写的方法，领悟写景技巧，并将其引入自己的作文。教学过程一、课堂导入北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐

2、来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。同学们，由此我们可以想到，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，因为这些花中都能体现出生命的顽强，今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进《紫藤萝瀑布》。二、复习预习1、析题

3、：课文题目为《紫藤萝瀑布》，“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗？明确：不是，紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下，所以作者运用了比喻手法将其称之为紫藤萝瀑布。2、作家作品宗璞（1928——），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。本文选自《铁箫人语》。3、写作背景介绍你知道作者为什

4、么要写藤萝吗？宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。三、知识讲解考点1课文词解挑逗（tiǎodòu）：亦作“挑斗”，撩拨；逗引。枯槐（kūhuái）：槐树意思：枯了的槐树。终极（zhōngjí)　：最后，这里指的是（生命）最后的终点，穷尽。迸溅（bèngjiàn）：向外溅出或喷射。春红：春天的花朵繁密（fánmì)　：繁多，密集，繁茂，多

5、而密。伫立（zhùlì）：久立,长时间地站着。凝望（níngwàng）：注目远望。伶仃（língdīng）：孤独，没有依靠。稀零（xīlíng）：孤苦无依靠，瘦弱无力的样子。忍俊不禁（rěnjùnbùjīn）：忍俊:含笑。不禁:不能自制。忍不住笑仙露琼浆（xiānlùqióngjiāng）：神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。蜂围蝶阵（fēngwéidiézhèn）：指成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。盘虬卧龙（pánqiúwòlóng）：形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力。发端（fāduān）：开始，起头，创始(如一个过程或一连串的事件)。依傍（

6、yībàng）：依靠，指艺术、学术等方面模仿别人。考点2主要内容本文作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化做为精神的宁静，感受到生命永无止境，精神的永恒，歌颂了生命的顽强的宗璞女士偶然在家乡见到开的很旺盛的紫藤萝，心情感到十分舒服，淡化了小弟弟离去的悲痛，感到生命的顽强，永恒和美好。考点3中心思想本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们一个道理：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。考点4整体把握原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在

7、繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。考点5文章特色1.表达方式上，以描写、抒情为主，议论点睛的综合作用。2.大量运用比喻和拟人的修辞手法准确传达出花开的景色。如“瀑布”“船舱”“挑逗”“笑”“嚷”“伶仃”等。3.借物抒情。文中由花及人，再到社会。考点

8、6重点精讲1.作者是按什么顺序和层次描写的？从哪些角度来描写的？主要用了些什么方法？按花瀑--花穗--花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。主要抓住色彩、形象、