《安恩与奶牛》word版

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1、编号：1使用日期：2014.9.15年级：七上班级：141小组：姓名：教师评价：四《安恩和奶牛》【课时】第二课时【学习目标】1、通过分析人物描写的方法，鉴赏人物形象，感受人物内心世界。(重点)2、通过读写感悟，体会故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良感情。。（难点）【阅读指南】《安恩和奶牛》【预习案】学习方法：自主阅读分析探究【预习作业】1.圈点勾画有关人物描写的语句，并选择自己最欣赏的一句，加以赏析。（可从人物描写的方法入手分析欣赏：如格式：这句运用的手法，描写出了人物的什么思想性格特点

2、等。。语句：欣赏：2.这篇小说想告诉我们什么？3.个人质疑，小组交流解决；代表提交疑难，以备全班解疑。4.小组预习交流评价表：小组名：姓名完成情况（每题加1分）交流情况（参与者加5分）互帮情况（帮组员解决一个问题加1分；找组员解决一个问题加1分）有效情况（答好一题加2分）展示情况（全班展示一次加1分）自评组长打分总分备注“完成情况、交流情况、互帮情况”这三项，在组员监督下、组长打分；“有效情况”这一项由老师打分。5阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案编写：赵树元审核：牛振授课：赵树元编号：1使用日

3、期：2014.9.15年级：七上班级：141小组：姓名：教师评价：第1课时《安恩和奶牛》【教学案】【预习交流整体感知】自主学习反馈：交流展示预习成果（小组交流——代表展示-----点评展示------梳理归纳——组长打分）1)、组员交流；组长打分。2)、预习情况反馈。【预习反馈导入新课】结合有关人物描写的方法导入。【出示目标突破重点】【【分析描写感悟形象】】1、请从文中找出有关描写安恩的相关语句，并分析人物的性格特点。答：肖像描写：人物的性格特点：语言描写：人物的性格特点：、动作描写：人物的性格

4、特点：心理描写：人物的性格特点：2、作家的创作总是要体现他的思想感情的，这篇小说想告诉读者什么？（理解文章的主旨可以从人物形象蕴含的内涵或故事的情节上入手分析）答：通过告诉我们自主学习反馈交流展示研读成果（小组交流——代表展示-----点评展示------梳理归纳）【当堂检测】1、品析下列语句：1）过了不大一会儿，一个精明利落、脸刮得光溜溜的屠夫用藤杖敲了敲牛角，又用肥硕的手摸了摸母牛身上光滑的皮毛。答：2）周围一片嘈杂喧闹,马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货地在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小....安闲

5、得很。答：2至少运用一种有关人物描写的方法，来展示一位老师或一位同学的思想性格特征。（50字左右）答：5阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案编写：赵树元审核：牛振授课：赵树元编号：1使用日期：2014.9.15年级：七上班级：141小组：姓名：教师评价：3.小组课堂交流表现评价表：小组名：姓名完成情况（每题加1分）交流情况（参与者加5分）互帮情况（帮组员解决一个问题加1分；找组员解决一个问题加1分）有效情况（答好一题加2分）展示情况（全班展示一次加1分）自评组长打分总分备注“完成情况、交流情况、互

6、帮情况”这三项，在组员监督下、组长打分；“有效情况”这一项由老师打分。【总结归纳】【课后学习—布置作业】 1、完善导学案作业。2、运用肖像、动作、语言、心里描写的方法，写一篇小短文，来展示一位老师或一位同学的思想性格特征。字数150字左右。【板书设计】【我的收获】5阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案编写：赵树元审核：牛振授课：赵树元编号：1使用日期：2014.9.15年级：七上班级：141小组：姓名：教师评价：【教师梳理】【学法总结】所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，情

7、节的发展变化所持的一种急切期待的心情“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段（摘自《应用写作》月刊1997年第1期《广告与悬念小议》）悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段它包括“设悬”和“释悬”两个方面前有“设悬”，后必有“释悬”通俗地说，它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足悬念的构成，主要依靠以下条件：①人物命运中潜伏着危机;②生与死、成功与失败均有可能出现,存在两

8、种命运、两种结局；③发生势均力敌而又必须有结果的冲突；④剧中主要人物的性格、行动能引起观众在感情上的爱憎；⑤观众对未来事态发展的趋势清楚合乎逻辑的剧情发展和对人物的强烈爱憎，是构成悬念的两个重要元素【板书】安恩和奶牛约翰尼斯﹒延森初识：贫困、简朴、整洁、年老、瘦弱、勤快、安闲再识：善良、爱怜奶牛、善解人意、不贪图利益评价：把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界安恩和奶牛》教学案参考答案【参考答案】1.（1）qiè（2）biě（3）zhě（4）liào（5）jī（