七年级地理上册 4.1 人口与人种教学设计 （新版）新人教版

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1、《第一节人口与人种》教学设计课题第一节人口与人种课时2课 型新课教学目标知识与技能(1)说出世界人口增长、分布的特点。(2)说明世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。(3)说出世界三大人种的特点和分布。过程与方法(1)运用地图、数据资料，归纳世界人口增长和分布特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。(2)通过填表计算出人口自然增长率、人口密度,并运用地图分析说明影响各地区人口密度的自然原因。(3)举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。情 感 态 度与 价 值 观(1)通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观。(2)通过对世界三大人种特点的了解，

2、树立正确的种族平等思想。重 点（1）世界人口增长、分布的特点。（2）世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。教学方式读图导学法、小组讨论法、自主探究法教 具多媒体课件难 点世界人口的分布及原因教学过程教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间引领点拨世界人口总数一、世界人口的增长提问：你知道现在地球上有多少人吗？出示图片：第70亿宝宝丹妮卡.卡马乔（引入本课教学）出示幻灯片《世界人口增长曲线》提问：（1）1750—1800年世界人口增长曲线有何特点？（2）1800—1950年世界人口增长曲线有何特点？（3）1950年以后世界人口的增长曲线有是怎样的？总结：思

3、考并回答观察、更正观察《世界人口增长曲线图》，说出世界人口增长趋势。问题切入，启发学生思考。交流展示二、人口问题世界人口的增长特点。活动（一）P71页第1题，让学生读P72页《世界人口增长示意》并填左表。追问：通过填表，你发现了什么？它说明了什么问题？出示幻灯片：《世界人口每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解。引导读图思考：人口增长的速度是由什么决定的？如何计算？出示幻灯片：出生人口多于死亡人口，自然增长率>0，表示人口增加；死亡人口多于出生人口，自然增长率<0，表示人口减少。出示幻灯片：图《世界各大洲或地区人口数和平均人口增长率》思考：人口增长率最高的是哪

4、一个大洲？最低的是哪一个大洲？承转：一个地区的人口增长率高好还是低好？指导学生用一张小纸，就“人口增长过快会带来读图、填表思考并回答识认、理解学生阅读P71页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》举例计算人口增长率观看图片并回答思考组内交流各自写出的问题。培养学生读图能力。变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并培养他们分析、总结的能力。举例说明，培养学生运用数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力。三、世界人口的分布的问题”，至少写出一个教材图4.5所列举以外的某一个方面的问题。出示漫画《苦难的母亲》引导探究：如果一个地区的人口停止增长，或

5、者人口不断减少又会带来什么问题？引导讨论。师生共同总结：一个地区人口增长率的高低，必须同它的经济和社会发展相适应。出示《世界人口分布图》指导学生读图、探究：一个地方人口疏密的程度用什么来表示？提问：什么是人口密度？它是如何计算的？出示《世界人口分布图》指导学生读图、观察找出人口密度在每平方千米200人以上的地区并回答下列问题：1、这些地区都处于什么纬度？所处的海陆位置有什么特点？2、这些地区地形有什么特点？所处的组长带领小组同学归纳出本小组所列举“人口增长过快带来的问题”，然后有小组推荐代表在班上宣讲。观察、理解小组探究交流小组合作得出世界上的人口分布是不均匀的

6、，人口疏密用人口密度表示。分析、计算、总结看图归纳亚洲的东部和南部、欧洲以及北美东部的沿海河平原加深对人口增长的了解。正确理解人口问题。通过读图鉴别，培养学生综合分析能力小结提升达标检测四、不同的人种气候上有什么特点？对比上述问题，分析人口稀疏区的自然条件有什么特点？出示幻灯片：黄种人、白种人和黑种人生活地区的景观和生活场面的图片展示《世界上三个主要人种图》和《世界人种分布图》指导读图并分析世界三大人种体貌特征和主要分布地区师生归纳：世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“低等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和

7、压迫，都是应该遭到反对并且谴责的言行。本节课你有哪些收获？教师引导学生小结、归纳、提高。出示检测题（略）小组合作，对照《世界年平均气温的分布图》、《世界年降水量的分布图》、《世界地形图》探究问题。小组讨论交流对世界三大人种的认识从肤色、眼色、头发、面部、体毛、分布地区等方面说出世界三大人种的体质特征，并完成表格填写。归纳、理解畅谈感想与收获。思考、回答。当堂检测中巩固自己的所学。树立正确的种族平等思想。梳理本课知识点，形成知识网络。加深对课堂所学重点难点的理解，找到知识的遗漏点，实现“堂堂清”。板书