济南育才小学特色学校建设预想性方案

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1、济南育才小学特色学校建设预想性方案 特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据《罗庄区特色学校建设指导意见（试行）》的精神，结合我校实际，确定“关注师生的发展，优化育人环境、提高育人质量，提升办学品位”为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。　　一、实施背景　　以人为本，道德为先。发展为本，促进学校办

2、学内涵的发展。实际上就是“以学生为本，以教师为本。”在学校建设过程中，关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，但更要关注教师与学生的发展，是教师和学生都能在和谐愉悦的气氛中健康地成长。而我校本着“求真、求善、求美”的办学理念，以“努力办好一所群众满意孩子成人成才的学校”为办学宗旨和办学目标。但由于我校地处农村，学生基础素质不高，对我们的教育教学产生了一定的影响。对我们教师队伍而言，要适应未来的教育改革及发展需要，还必须转变思想，提高自身的综合素质，树立正确的人生观，价值观。未来教育的竞争，必将是办学

3、特色、办学质量、办学品位的竞争，办学特色和先进的办学理念也将成为学校生命生存延续的命脉。　　因此，我校基于罗庄区教体局提出的特色学校的建设精神及要求，最后确定了把“关注师生的发展、优化育人环境、提高育人质量、提升办学品位”为我校创建特色学校的重点。　　二、指导思想　以办罗庄区人民满意的教育为宗旨，以促进学生个性、全面、和谐发展为根本，以课程改革与信息技术的有机整合为主线，以构建“实效德育”、建设“高效课堂”、打造“生态校园”为主体，以完善发展性评价体系为保障，按照“提炼项目特色——推进特色活动——培育学校特

4、色——铸就品牌学校”的工作思路，努力实现全区教育高品位特色发展、高质量内涵发展和高水平均衡发展。三、创建目标学校校本课程特色小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一

5、，是实施素质教育的重要途径之一。因此我校将写字教育作为校本课程实施并组织有一定专业素养的教师进行课题立项研究，努力把它打造成我校的特色。具体措施：1、营造浓厚的写字教育氛围。（1）遵循“环境育人”的办学思想，学校的校园文化进行专项设计、布置，体现写字教育氛围。注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，以陶冶师生情操，激发书写兴趣（2）校园的任何场所都是老师、学生展示书法才华的地方。选择师生优秀写字作品悬挂在班级门前、公共场所、办公室等，营造良好的写字特色创建氛围，真正达到“让优

6、秀的作品鼓舞人”。（3）加强宣传，动员广大家长积极参加到创建中来，多方指导学生写字训练。2、培养优秀的写字教学师资。（1）全体教师不但在创建认识和思路上形成一致，更要注重自身写字水平的提高和写字指导能力的增强。全体教师要坚持“天天练好字，周周交作业，月月出作品，学期一考核”——每周硬笔练习不少于一张，语文教师还要练习毛笔字不少于20个（每周五11：00前上交）。（2）全体教师都要重视对学生写字习惯的培养和写字“双姿”的指导，积极主动参与到写字创建工作中来，其他教师在协助语文教师做好学生写字竞赛、作业展览、现

7、场表演等各项工作，为实现以写字为载体的全员育人目标而竭尽自己的力量。（3）积极开展写字教研活动，提高写字教学水平。学校每学期开展写字教研活动不少于3次。语文教师、书法教师必须深入钻研学生写字特点、途径，积极参加教研活动，坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，每学年上交一篇写字教学论文，提高指导水平。（4）加强教师专业培训，每学年组织教师参加写字教学外出培训一次或邀请专家到校讲课一次。3、建设完善的写字训练阵地。（1）全体老师平时注重提高学生的整体写字水平，培养学生良好的写字习惯，把握正确的

8、写字姿势。学生的写字能力与水平主要体现在平时作业中，所以学校要求老师布置课内外作业的量要适中，学生的书写要规范，每次对作业的正确率成绩评定后，必须对作业书写作客观评定，让学生真正做到“提笔便是练字时”。（2）每天二十分钟的习字课和每周一节的书法课，要求每位教师必须准时到班，严格进行写字专项训练。训练内容以语文课本、写字书、习字册等为主，任何人不得占用或挪用。语文课也要有固定的时间进行写字指导，作为评价语文教学的重