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时间:2018-12-25
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1、让学生养成良好的科学习惯——从“今天气温60℃”谈起 内容摘要:小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养之一就是学生应具有良好的科学习惯。在实际教学中,我们却常常发现自己苦心培养的科学习惯经不起实践的考验。本文中,笔者认为学生良好的科学习惯应该是与实际生活相和谐的,并且需要多次反复训练才能逐渐养成。关键词:科学素养科学习惯和谐生活缘起那是一个冬天的早晨,上级领导来检查我们学校的实验教学质量,抽了我班的几个学生。我自信满满,自以为在科学课上的每个实验还是扎扎实实在教的,不会出什么问题。但就是我班的那个女孩子,她一口咬定今天的气温就
2、是60℃。检查的老师提示她:“你觉得今天的气温会是60℃吗?”她抬起头想了想,又疑惑地看了看自己温度计说:“是。”检查的老师又提示了几次,她就是不改口。“今天气温60℃。”就成了笑话传到我的耳朵里。我有点生气,这个学生怎么连气温也测不出来!叫她过来一问才明白原因,原来,我上课的时候总是先测气温再测水温。今天检查老师让她先测热水的温度再测气温,结果刚测过热水的温度计液柱还没降下来她就读出了温度。我说:“那你有没有奇怪今天的气温怎么跟我们平时测的不一样啊?”她说:“有啊,可我不能改我的数据啊,您不是说做实验要实事求是,不能凭感觉,要用数据说话吗?”看她那
3、副认真的样子,我的气全消了。虽然气温测错了,但能用这样的态度去对待科学实验又何尝不是一种收获呢?看样子,最近一段时间我一直强调的科学习惯到是扎根在她心中了。于是,我放弃了批评,仔细地给她分析了气温测错的原因,又表扬了她实事求是的好习惯。事后,我一直在想,学生如此不顾生活实际地迷信数据算得上良好的科学习惯吗?一、什么样的习惯才是良好的科学习惯习惯,在汉语词典中的解释是:积久养成的生活方式。新华字典解释为:在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式。科学习惯则是有关于科学学习的良好习惯。科学课是一门以探究学习为主的学科,科学习惯的养成有利于学生学习
4、科学课,同时科学习惯也要在科学学习中逐渐地养成。从很多公开的研讨课或示范课中,我们都可以看到很多科学教师都重视对科学习惯的培养。如有的教师会给小组成员分工,培养学生有效合作的习惯;有的教师会用温馨提示的方式提醒学生养成仔细观察的习惯;有的教师会用适当的点拨培养学生合理的猜想习惯;也有的教师用小组讨论、互相质疑来培养学生互动交流习惯;还有一位老师干脆把教学的结束部分设计成整理实验器材的环节,来培养学生的实验习惯。多么好的想法和做法啊,要是这些习惯都培养好了,那我们学生的科学学习该多积极、多快乐啊!还有什么科学探究不成功呢?又何尝担心学生的科学素养不提升
5、呢?问题是,我们知道我们的学生走出小学大门的时候具备了什么样的科学习惯吗?就像这位坚持今天气温60℃的孩子,她这样明知数据与实际相悖,却选择相信数据的科学习惯算得上良好吗?二、良好的科学习惯应该与生活相和谐生活中,有时候一个共同的习惯会成为一个地方居民们整体素质的表现。曾听朋友说他的关于习惯的一件尴尬事。那次,他去香港旅游,在肯德基吃晚餐。吃完后就跟平常一样出来了,没想到在门口被服务员拦住了,并示意他留在桌上的餐盘。他有些不解,看看自己用餐的桌面上有很多食物碎屑,心想大概是服务员认为他们的餐桌不够干净吧?于是赶紧把桌面给收拾干净了。没想到,再走到门口
6、的时候,又被服务员拦住了,还是示意他留在桌上的餐盘。这下,他彻底糊涂了,究竟是怎么了呢?只好坐下来,观察其他顾客的一举一动。这时候他才发现,这里的每位顾客用完餐后,会把桌子上收拾干净,并把餐盘拿到门口,把餐盘里的垃圾倒入垃圾箱才离开。他这才明白服务员为什么三番五次地阻拦他们离开。等他红着脸从肯德基餐厅里出来的时候,心里特别感慨:没想到平时习以为常的习惯竟让他出了这么大的一个丑!科学课的教学中,一个共同的科学习惯也能够代表一个班级的科学素养。关于学生的科学习惯养成,我们其实也经常在出丑,只是我们自己没意识到罢了。偶尔,我们会听到一些不成功的公开课,在执
7、教老师反思自己的教学设计环节的时候,该班学生的科学老师是否也应该反思自己对学生科学习惯的培养是否到位?当我们抱怨科学课学生的纪律太差的时候,我们有没有反思自己是否在努力培养学生的科学习惯?常常听借班上公开课的老师说自己很累,为什么会很累呢?公开的展示自己的教学过程,心里紧张是一个原因,另一个更重要的原因是自己不知道所借班级的孩子到底有哪些科学习惯。如果所借班级学生原本没有较好的科学习惯,而执教老师又想展示自己的教学设计时,要么课前化大量时间去教孩子学习该有的“习惯”,要么只好上成“作秀课”或“表演课”了。不管是课前教的,还是课中表演的,孩子所表现出来
8、的“习惯”算得上是科学习惯吗?当然不算,这样的“习惯”只能算是习惯培养的开始。只有学生在日常的科学课中已经养
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