九年级历史下册 第19课 机遇与挑战教案 北师大版

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1、第19课机遇与挑战教学目标概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。教学重难点重点：当今世界经济发展的趋势、在经济全球化趋势下的机遇与挑战以及如何应对全球性挑战。难点：如何结合现实和国情分析经济全球化对我们生活的影响及带来的机遇和挑战。教学过程导入新课同学们，现在有没有这种可能：足不出户，去参观大英博物馆，去游玩迪斯尼乐园，去了解爱斯基摩人的原始生活方式，去尼罗河畔体会人类发展的艰难步伐，还可以在家里倾听远方教授的讲课，和世界人民一起共享人类智慧的累累硕果。我相信大家的回答

2、一定是肯定的。因为当今世界确实已经发展到了“地球村”的阶段，全球一体化已经成为人类可以普遍感知的现实：有经济的开放、协作发展，有资源的千里共享，有人类的共同进步，当然还有人口、毒品、恐怖主义等世界问题的冲击。正是在这样的情况下，地球村的村民决定召开“21世纪地球村第四次代表大会”。现在，我宣布大会进行第一项——了解“地球村”。推进新课一、了解“地球村”——信息发布1．（创设历史情境）21世纪地球村第四次代表大会在“我校”召开，作为与会的每个村民，我们在座的各位都有权利，也有义务对地球村的发展提出自己的见解

3、。为了能让大家对我们生活的家园有全面的了解，我们先到本次大会的“信息发布现场”，请看大屏幕。（课件展示与经济全球化迅速发展的原因、表现和给世界各国带来的新的发展机遇与挑战相关的图文资料）2．各位，相信你们现在对地球村有了一定了解，请你们谈谈有何感想？学生活动略。3．请带着你们的不同感想，再随我一起到本次大会的“会展中心”看看，那里一定会有你们想要的第一手资料。这也是我们这次大会的第二项内容，即走进“地球村”。二、走进“地球村”——会展中心1．看到的问题（1）随着全球化发展趋势的加速，我们地球村却未能因此进

4、入一个安宁太平的理想境界。请看大屏幕。（课件展示来自世界各地的相关图片：空气污染、森林被过度砍伐、水污染、生态环境遭到破坏、战争之后的废墟、非洲的难民、被撞击的纽约世贸大楼、毒品的泛滥等）（2）请同学们根据所了解到的相关信息和身边的典型事例一一列举在“地球村”里发现的问题。2．带来的危害（1）在规定时间内（大约5分钟），由各小组分析总结这些问题产生的影响，最后由组长汇总本小组的观点，进行集中阐述。（2）教师根据学生的表现情况，进行必要的指导和适当的补充，最后与学生共同总结得出结论：这些问题是具有共性的，即

5、世界各国都要面对，单靠一个国家很难得以解决，所以我们全球的村民应该积极行动起来，加强世界各国间的协同合作，共同采取相应的措施，确保我们的家园美丽、安宁。（3）现在大会进行第三项，到大会的议事大厅为“地球村”的建设出谋划策。三、共建“地球村”——议事大厅1．搭建平台——社会发展的需要生：介绍关于联合国的相关资料，说出自己所了解的联合国。师：结合学生的讨论情况，引导他们得出：利用联合国这一世界性国际联合组织，来进行“地球村”的建设，特别是在世界经济全球化加速发展的今天，这确实是人类最明智之举，这为“地球村”的

6、村民参与全村的建设搭建了一个坚实而又广阔的平台。那除此之外，还有没有其他的好办法？2．携手并进——人类生存的法宝各小组制定“如何才能携手并进”的方案。如：（1）推行可持续发展战略，使经济发展与环境保护协调发展。（2）加大禁毒、反恐力度和国际间合作。（3）加大科研投资和国际间合作，寻找可替代资源。（4）重视舆论宣传及落后地区的科教工作等。本课小结由于时间关系，我们的“地球村”代表大会就进行到这里，我们各位“村民”通过对“地球村”的了解和对与之相关的内容进行深入的分析探讨，在如何建设“地球村”方面提出了许多建

7、设性的建议。同时，我们也通过今天这次别开生面的“大会”意识到：生活在“地球村”的所有居民，被一种共同利益联系起来，休戚相关，患难与共。老师相信大家，当然我们也相信全体“地球村”的村民，只要我们共同努力，携起手来建设我们赖以生存的家园，她就会变得更自然、更亲切、更富有生机与活力。板书设计第19课　机遇与挑战一、了解“地球村”——信息发布二、走进“地球村”——会展中心1．看到的问题2．带来的危害三、共建“地球村”——议事大厅1．搭建平台——社会发展的需要2．携手并进——人类生存的法宝【名词解释】经济全球化经济

8、全球化概念的提出起源于经合组织（OECD）前首席经济学家S.奥斯特雷，主要是指生产要素在全球范围内的广泛流动，实现资源最佳配置的过程。国际货币基金组织给全球化下的定义是：“跨国商品与服务贸易及国际资本流动规模和形式的增加，以及技术的广泛迅速传播使世界各国经济的相互依赖性增强。”【教学园地】教学案例：“经济全球化的利弊”1．方式：围绕“经济全球化的利弊”这一主题开展课堂辩论。2．步骤：（1）课前准备：学生自由组织两个辩论小组，一