九年级历史上册《第4课 中古亚欧文明》教案 岳麓版

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1、中古亚欧文明课题：第4课中古亚欧文明第课时总第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日课程目标：以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明；知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体；知道大化改新，初步了解日本古代社会。知识与能力通过掌握日本大化改新的原因、背景、内容和历史意义，着重培养学生分析重大历史事件的能力；通过归纳西欧封建社会等级制度的特点，培养分析、理解能力。过程与方法通过学生自主阅读，分析“日本大化改新”“西欧封建等级制度”“西欧城市的兴起”等内容，探究这些事件

2、的成因和历史影响。情感态度与价值观了解大化改新的背景和改革内容，认识改革创新是社会进步的标志；认识西欧封建等级制度的特点以及实质，进而理解西欧封建社会形成的特点。对比唐宋时期封建城市和西欧封建城市特点，从而增强民族自豪感。批注：教学重点：日本的大化改新、西欧的封建等级制度教学难点：查理·马特改革、西欧城市的兴起教学用具：PPT教学方法：自主阅读法、讲授法、讨论法教学过程：【导入新课】教师向学生简介什么是中古史：中古史也叫中世纪史，指的是476年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产阶级革命爆发这一时期的历史。封建制度的形成、发

3、展和解体是这一时期欧洲历史的主线。在亚洲历史舞台上，东部亚洲除中国外，还有与中国关系密切的、“一衣带水”的邻邦──日本。教师边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。由此引入新课。【讲授新课】一、大化改新日本是地处亚洲东部的岛国，是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。那么，古代的日本是个什么样子呢？古代日本是怎样统一的？古代的日本，是随着大和的兴起和扩张而走向统一的。.1、“大和统一日本”：日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张

4、，5世纪统一了日本。2、“大化改新”是教材的重点和难点。教师可用问题“统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？”导入这一内容。646年大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。（1）教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。（2）学生看书了解“大化改新”的内容。（3）教师总结“大化改新”的作用。 “大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，建立了以天皇为首的中央集权制

5、度，标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。（4）学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？ 最后由教师小结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。二、西欧封建等级制度476年西罗马帝国灭亡后，西欧封建制度逐渐形成，9世纪开始确立。西欧封建制度的形成历经数百年，而在9世纪，我国却处在封建社会的高峰——繁荣的隋唐时期。（1）查理·马特改革：了解改革的内容、结果、影响。（2）西欧

6、封建等级制度三、西欧城市的兴起（1）西欧城市重新兴起的时间和著名城市。（2）随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐。十一二世纪，法国一些城市的市民展开了与封建主的斗争。琅城市民争取自治权的斗争是一个典型的例子。（3）市民阶级的形成及意义。在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成。后来又分化出手工业者和商人、银行家等，为资本主义的兴起准备了条件。四、拜占庭帝国的灭亡在学习拜占廷帝国灭亡的过程时，教师帮助学生理清以下三点：（1）6世纪后四处征讨，财尽民穷。外患不断。（2）13世纪上半期曾被西方军队征服。（3）15世纪

7、中期，被奥斯曼土耳其灭亡。.  引导学生进行分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。在1453年拜占廷帝国最终灭亡于奥斯曼土耳其的扩张之中。由此我们可以看出：开放包容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。【课堂小结】西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后，世界历史进入中古时期。在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生与基督

8、教的发展对后世影响极大。而作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。      教学（后记）反思：