小学教学论文：备课时效性

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1、小学教学论文：备课时效性备课是教师的一项基本的而又至关重要的工作，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，会有效的提高教学效率。备课质量的高低将直接影响教师的教学效果和学生的学习效果，可见备课在教师的教学活动中起着非常关键的作用。集体备课是一种很好的集思广益的备课方法，集备是在个备基础上进行的，而个备又是在集备基础上进行改进和提高的，只有抓好集体备课才能实现师师、师生间的双赢。一、当前集体备课的现状1、教师集体备课是为检查而坐在一起。2、集备前准备不充分。对教师而言，一方面由于所任课时数多，科目多，许多教师一天只顾埋头写教案，而且每天还要上几节课、批改

2、作业、辅导学生等，没有多少时间在集体备课前认真专研教材、学习新课程标准。3、集备时效率不高。每周举行一次集体备课的活动形式，学校的出发点和目的是好的，但是，如今集体备课活动的效率不高已经是一个不争的事实。多数老师聚到一起时，常常心不在焉、泛泛而谈，十分被动。久而久之，集体备课成了一种形式，一个负担，活动效果微乎其微，课堂效率自然不高。4、集备不知道备什么。教师坐在一起只是对本单元或本节课的教学目标，重点、难点进行照本宣科的读一读、写一些、记一记，敷衍了事，而真正的集备效果没有达到，教师之间没有起到相互促进的作用。所有这些，都真实地存在于日常教学工作中，不能不引起我们的深思。二、集体备课

3、流于形式原因：1、教师对集体备课意义认识不足。2、集备前，没有对教材深入思考研究和准备。3、集体备课的内容和形式上缺乏创新，教师兴趣不高。三、如何提高集体备课的实效性俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。集体备课正是一种集思广益，将个人才智转化为集体优势，从而提高教学质量的一种行之有效的教学手段。但是集体备课活动的效率不高已经是一个不争的事实。那么，怎样才能提高集体备课的实效性呢？（一）更新观念，提高认识　　我们应该充分认识到：没有备课的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。在生成的课堂上，需要教师善于

4、激发学生的需求，放手让学生自主探索，需要教师展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中的出现的错误和不足，运用教师的智慧耐心引导学生，使之在获取知识，形成能力的同时获得健康的人格。因此备课，尤其是集体备课是至关重要的，集体备课是的意义在于让老师交流、碰撞智慧的火花，实现教学资源共享。我们应该充分认识到集备的意义在于：1、提高教学质量。集体备课可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，如果仅靠个人孤军奋战冥思苦想，有时会出现知识错误，通过集体备课，取长补短，可以补充专业知识的不足，能明显提高教学质量。2、提高教师的教学水平。集体备课可以通过相互交流、相互学习、相互借鉴

5、，扬长避短，促进教师不断发展，提高教师的教学水平。3、更好地落实课改要求，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，将自己对新课标的悟读落实到备课中，促进教学相长，更好的落实课改要求。4、促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。集体备课要求大家围绕本周共同关心的教学问题以及下一步的教学方案，各抒己见，畅所欲言，教师会随着集体的氛围积极的融入讨论中去，为工作环境营造轻松、愉悦的氛围。（二）规范集体备课的基本程序变个体劳动为集体劳动。集体备课的基本操作程序是：备课组长（年部组长）要把一个单元的教学内容在教学前分给每位教师，保证每篇（节）有一个人深入备课认真分析教材、精心设计教学过程

6、（复习迁移—引入新课—教学新知—巩固练习—总结评价），选择教法形成主讲材料，然后组织主讲，同年级或同学科教师进行评价，最后由主讲教师综合整理，形成高质量的可操作性的教案。（三）丰富集体备课形式提倡“大备课”和“小备课”相结合的形式。所谓“大备课”就是利用每周一下午办公时间，有针对性地，有准备地、系统地集体备课。实行四定，即：定时间，定地点，定主讲人，定集体备课内容。所谓“小备课”就是不分固定时间，只要有机会就可随时进行的讨论式集体备课。在每节课的教学之后，随时交流上课的体会和反思，在批改作业的过程中随时交流学生存在的问题，以及在教学中的困惑，对于作业的布置等都会大家共同商量，以集体的智

7、慧来解决问题，促进教学质量的提高。由于一周一次的集体备课不可能解决所有的问题，为了随时研究、解决学生暴露的问题和教师师遇到的新问题，就需要利用平时不拘形式的“小备课”来弥补，使集体备课更加增强针对性和务实性。要将“小备课”搞好，无论是新教师还是老教师，要有不耻下问的精神，克服我是骨干，是老教师，有问题不好意思向其他人请教的顾虑，只要有问题、有困惑、有机会就可随时进行讨论。（四）强化组织者的责任。讨论中，组织者很重要。没有组织者，就会出现无组织无