高中美术教学论文《研究性学习在高中美术教学中的渗透

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1、高中美术教学论文《研究性学习在高中美术教学中的渗透》一、高中美术研究性学习的意义近年来，随着教育改革的不断深入和素质教育的进一步实施，越来越多的人认识到美术教育在培养学生的观察能力、感受能力、美的表现能力、形象思维能力、美的创造能力和终生学习能力等方面有着其他学科所不可替代的作用。而长期以来，传统的教学模式多着眼于传授系统知识、技能，在具体课程内容目标、学习活动及评价程序等方面，使培养学生全面发展的教育宗旨不能真正落实到实处。为顺应国际教育界强调情感教育的潮流，为培养适应现代社会所需的高素质人才，针对高中学生的特点，我们进行了高中美

2、术课引进研究性学习的教学实践，它将对培养人的创造力和形成完善的人格、鲜明的个性、丰富的内心情感等诸方面有着重要的意义。现代教育要求，美术教学的价值不是单纯学习知识，主要是发展人的创造能力，以形成独立个性，能适应未来世界的发展变化。推动人类社会向前发展需要的不只是知识的传授，更重要的是开发和培养学生鲜明的个性与创造能力。因此，美术的研究性学习在拓展学生思维能力和发挥其主体能动性方面十分有利。学生在参与活动的过程中体验探索的乐趣和成功的喜悦，不断发掘自身潜能，发展观察力、记忆力、想象力、创新能力和社会实践能力。二、美术研究性学习的特点研

3、究性学习是培养创新人才的全新课程，它是让学生参与学习的设计，有的放矢地选择、安排自己的课程结构。由学生自主选择研究性课程学习内容，让学生在选择中学习，在活动中发展，在探索中创新。教师是这门课的组织者、参与者和指导者。在这一思想指导下，高中美术学科的研究性学习不再是单纯知识性的灌输，而是综合能力的开发和培养；不再是单纯的技能、技法的工匠式传授，而是思维方法、审美观念和创新意识的引导；不再是以教师为中心的被动式的学习，而是更加尊重学生，以学生为主体的自我实现的教育。为实现上述目标，要求高中美术研究性学习在教学方法、教学手段以及教师的观念

4、和学生的学习方式上与传统的教育教学有所不同，具体表现在以下几个方面：㈠营造轻松愉悦的审美情境高中美术欣赏教学目的，主要不只是以艺术欣赏为途径来教学艺术知识技能，不只是让学生通晓艺术作品创作的背景知识，也不只是要学生熟记所欣赏的艺术作品，而是通过对优秀艺术作品的欣赏，培养学生的艺术兴趣，提高学生的审美能力，使学生对艺术能有深层次的感受和理解。艺术欣赏教学关注的是学生在艺术欣赏中获得了什么，而不是艺术作品表达了什么。根据这一目的要求，美术研究性学习的第一个过程就是在教学中，教师应使用新的教学方法、教学手段，甚至教学内容，为学生营造一个集

5、视觉、听觉于一体的审美情境，来培养学生对艺术的兴趣，调动其学习积极性。兴趣是人对事物持续地倾注着积极感情的认识活动，是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。学生在这种兴趣控制下会主动地去认识某些事物，各种智能也将在兴趣的促使下得到充分发展。因此，高中美术欣赏教学中审美情镜的创设既使学生保持良好的心境，使他们充分感受到艺术的愉悦，这也是美术教学能否获得成功的一个前提条件。㈡建立新型平等的师生关系研究性学习，是从问题的提出、方案的设计到实施，以及结论的得出，完全由学生自己来做的，而教师只是组织者、参与者和指导者。这充分体现了

6、现代教育强调以学生为主，培养学生主体意识的特点。这就要求在美术教学中必须建立一种新型的师生关系，即互相尊重、平等的师生关系。反映在美术教学中，师生面对同一审美对象，共同参与艺术活动，获得相同或相似的情感体验，并互相给予对方尊重和欣赏。由于生活经历的不同，艺术修养的差异，每个人对同一艺术对象的理解与表现也会不尽相同，但人们参与艺术活动所获得的愉悦体验这一结果是平等的，都处于一种主体地位。因此，教师首先必须对学生的艺术审美能力持信任态度，对他们相对于艺术所处的主体地位予以尊重。在欣赏过程中，教师不要在学生面前以艺术权威自居，也不要过早地

7、对作品下定义，要充分调动学生的积极性，让他们发表各自不同的见解。为了使学生感到教师与他们一样是一个欣赏者和参与者，必要时，教师可走下讲台和学生们坐在一起。在这种情感融合、地位平等的课堂气氛里，教师和学生共同面对艺术作品，去真正的体验艺术所带来的愉悦。㈢组织丰富多彩的课外活动美术学科研究性学习，有很多时间是学生们自己进行的。丰富多彩的课外活动为学生的研究提供了保障。他们可以在活动时间里，带着问题去请教老师，寻求答案；去图书馆查阅资料以及网上查询，获取所需的信息。当然，他们也可以走出校门，到社会上去调查、参观、访问。可以说此阶段是学生们

8、借助校内外各方资源，收集大量的资料和信息，分析各种数据，在纷繁的社会中为自己“美”的研究，去寻求“美”的答案。对于学生来说，开展科研、资料收集工作是一个重要而基础的工作，必须了解别人已有的相关方面的研究成果，或继承或批判或发展，才能形