2017-2018学年高中生物第二章生物个体的稳态2.4植物生命活动的调节教案1苏教版必修3

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1、第4节植物生命活动的调节一、素质教育目标 (一)知识教学点1.了解生长素的发现过程。2.理解植物激素的概念。3.掌握生长素的生理作用,顶端优势的原理及在生产实践上的应用。(二)能力训练点1.通过生长素发现过程的燕麦实验,培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。2.通过生长素的生理作用及顶端优势原理,训练学生将知识应用于实践的能力。(三)德育渗透点1.通过生长素发现过程的简介,教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神,实事求是的科学态度。2.通过顶端优势原理,对学生进行量变引起质变的唯物辩

2、证法的教育。(四)学科方法训练点了解科学发现的一般研究方法。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1.教学重点及解决办法(1)生长素促进生长的生理作用。(2)顶端优势。[解决办法](1)介绍生长素发现过程的植物向光现象及生长素名称的由来。(2)利用多媒体以动画形式表现生长素对植物向光性的影响。(3)观察自然界树木的形态,思考其原因。(4)利用多媒体以动画形式表现顶端优势原理。2.教学难点及解决办法不同方法处理情况下,植物生长的状况。[解决办法]详细分析植物体内生长素的分布状况。3.教学疑点及解决办法

3、生长素高浓度抑制生长,为什么在向光性实验中,背光的一侧生长素浓度大,却是生长快呢?[解决办法]说明向光性实验中,生长素浓度大,是在促进生长浓度范围内相对浓度大,并没到抑制程度。 三、课时安排 1课时。 四、教学方法 讲述法、谈话法。 五、教具准备 燕麦植株形态图,生长素发现过程的燕麦实验系列图,窗台上向光生长的盆栽植物(图像),葵花向阳(图像),向光性原理(动画),顶端优势原理(动画)。 六、学生活动设计 1.阅读教材上植物激素的概念,总结植物激素与动物激素的异同。2.分析一系列燕麦实验结果,推测原

4、因。3.分析生长素对果实发育的作用,并以此为依据,弄清培养无籽番茄的具体操作方法。4.分析芽对插枝生根的影响。5.探索顶端优势原理在生产上的应用。6.完成有关作业。 七、教学步骤 (一)明确目标多媒体教学的银幕上显示本堂课的教学目标。了解生长素的发现过程,理解植物激素的概念,掌握生长素的生理作用,顶端优势的原理及在生产实践上的应用。(二)重点、难点的学习与目标完成过程引言:生物能进行新陈代谢、生殖、发育等生命活动,这些活动都是很有规律、很有秩序的,好象自动化的机器一样,机器的自动化有调控装置,那么,

5、生物体的这些活动,是由什么来调节控制的呢?(板书) 第四章 生命活动的调节第一节 植物生命活动的调节讲   述调节控制生物生命活动的因素,有外界条件,也有内在因素。内因除了遗传特性之外,就是激素。通过初中生理卫生课的学习,我们知道了什么是激素,请学生回忆激素的概念,要求答出:由内分泌腺分泌,含量极少,但作用重要,对新陈代谢、生长发育起调节作用。高等植物体内也有类似人体内激素的物质,请学生读书上植物激素的概念,再请总结两种激素的相同与不同之处,要求答出,相同点:含量极少,对新陈代谢、生长发育起重要的调

6、节作用。不同点:人体内的激素是由一定的内分泌腺分泌,植物激素是由植物体的一定部位产生的。教师解释“一定部位”,如产生生长素的植物体芽的顶端,这儿找不到腺体,细胞结构也与其它地方的细胞相似。目前发现的植物激素有许多种,如生长素、细胞分裂索、赤霉素、脱落酸、乙烯等。其中发现和研究最早的是生长素。下面,我们就以生长素为例,来说明植物激素的调节作用。首先介绍:一、生长素的发现生长素是通过一系列燕麦实验来发现的。实验一:(示燕麦胚芽鞘生长示意图或多媒体银幕显示,)把燕麦种在暗处,胚芽出土时,外面包有胚芽鞘(胚

7、芽外面的锥形鞘,保护作用),胚芽鞘直立生长。实验二:(示挂图或多媒体银幕显示,)把燕麦幼苗装入纸盒内,盒壁上穿一小孔透光,几天后,胚芽鞘弯向光源。请学生分析,这种现象说明什么?要求答出:植物具有向光性。实验三:(示挂图或多媒体银幕显示,)如果切去胚芽鞘的尖端,仍放入一侧透光的盒子中,几天后,胚芽鞘既不长,又不弯。请学生分析,这种现象说明什么?要求答出:植物的生长、弯曲、都必须要有尖端。胚牙鞘弯曲,必须有尖端。问题在于,弯曲的部位不是尖端,而是尖端下面的一段,请学生推断可能的原因。在老师的引导下要求答

8、出:尖端产生了某种化学物质,这种物质从尖端运输到下部,促进了下部的生长。这种推想是否正确,还得用实验来证明。实验四:(多媒体用动画形式演示实验过程)把胚芽鞘尖端切下,放在琼脂的切块上(用实物简要介绍琼脂和琼脂块),如果尖端产生了某种物质,就会向下运输到琼脂块上,过些时候,把尖端从琼脂块上拿掉,再把琼脂切成小块,放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧,结果胚芽鞘也发生了生长和弯曲的现象,现在,是否可以下结论,说明前面的推断是正确的呢?学生争论,老师作结论,不能,还得确定琼脂本身

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