小学教学论文：“自主”——学生飞翔的翅膀

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1、小学教学论文：“自主”——学生飞翔的翅膀关键词：自主学习摘要：培养学生自主预习、自主听讲、自主回答问题、自主质疑、自主评价和自主管理的能力和习惯。通过学生的自主学习来体现“学为主体，教为主导”的课堂教学理念。以求真正实现“以学定教”的课堂教学观。正文随着课程改革的不断发展，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是“有效性”问题。当前人们对课程改革的关注点由“转变教学方式”转移、聚焦到“提高教学的有效性”，现代教育学理论认为,学生是认识的主体,教学中应充分发挥学生学习的积极性,主动性,促进学生主动学习;现代教育的课堂,要求学

2、生敢于质疑问难,善于独立思考,发表不同见解。因此我把培养学生良好的自主学习的习惯和能力作为提高课堂教学效率的突破口。重点培养学生自主预习、自主听讲、自主回答问题、自主质疑、自主评价和自主管理的能力和习惯。通过学生的自主学习来体现“学为主体，教为主导”的课堂教学理念。以求真正实现“以学定教”的课堂教学观。下面结合《商是两位数的笔算除法》一课，谈谈自己的一点想法和做法。一、自主预习——学生自主学习的基础。预习可以提高学生的自学能力。课前布置学生给预习内容起名字，写出所学内容的学习目标、总结学习方法、写预习收获和疑惑，可以帮助学生了

3、解新课的重点和难点，使学生学习更有针对性。在进行组内和全班交流时学生就会回忆预习中了解到的程序，学生便会主动而又有重点地进行自主听课、回答问题、自主质疑。同时，在预习的过程中，学生还可进行自学方法的实践和创新，通过预习来促进学生数学思想和方法的形成。如：在本课教学中，通过预习，大多数学生基本把握了商是两位数的笔算除法的教学目标，即：“会计算商是两位数的笔算除法，知道商是一位数的笔算除法与商是两位数的笔算除法的相同点和不同点。”并运用转化的思想，联系商是一位数的笔算除法的计算方法和算理来学习商是两位数的笔算除法。在我的收获中学生

4、写到：“我自己学会了商是两位数的笔算除法，心里真高兴！”“我学会了一种新的学习方法，用旧知识来学习新知识”“通过旧知识来学习新知识的方法真好，能使我们很快的学会新知识。”......这些都是学生在自我亲身体验基础上的真实感受,是学生学习活动经验的自我积累。有了这些，在进行组内交流和全班交流教学目标、算理和算法时，学生就能积极主动地大胆地说出自己的想法。这样就能节省不必要的讲授时间，给学生提供充分的探讨时间，为下面的自主探究学习打下了坚实的基础。二、自主管理——学生自主学习的保障。有效地合作学习能很好地实现学生间的互动交流，培养

5、学生合作的意识和能力，让学生经历和体验知识的形成过程，实现知识的有效构建。在不断地教学中，我发现学生合作学习的效果如何，关键在于组内的管理。因此，我注重了对组内小组长管理方面的指导。让组长在每次合作时，明确自己如何指导组内学生有效地进行合作交流。如：教给组长如何管理组内的学生、合作学习的方法、合作交流时的要求等等。让学生把自己的小组当成一个小家来管理。时间长了，学生便掌握了一套自己的管理方法，而且组员的自觉性也逐渐高起来。如：本课教学中，我让学生合作探究商是两位数的笔算方法时，没有给学生讲详细的合作要求，只提出：“各小组的组长

6、组织组内的同学有序地进行探究活动”这一要求，便让组长带领学生进行探究。我在参与中发现，有的组长先是给组员强调了合作要求：先自己独立完成，然后再逐一汇报。组内汇报时采用先举手再发言的方法进行。有的组则是一开始就采用讨论的方式，通过举手发言来共同探究出笔算方法。学生发言中组长及时评价组员的听讲和质疑情况，同时还照顾组内接受能力较差的学生。又如：学生在探究商是一位数的笔算除法与商是两位数的笔算除法的相同点和不同点时，组长采用先举例再观察交流的探究方法。通过这样的自主管理式的探究活动，学生由要我学变成我要学，保证了合作中自主学习的有效

7、开展，提高了合作学习的有效性。三、自主评价——学生自主学习的润滑油。对学生学习的评价，新课标中明确指出：“应全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们学习过程中的发展和变化”。为了能正确的评价每一位学生，我采用组内评价和全班评价相结合的方式进行。合作学习中，组长根据交流时每位同学的听课、回答问题、质疑的过程表现，先对组内同学进行了一次有针对性的评价（采用加星制）。在全班交流时（即最后的评价反思环节），学生再根据个别同学、小组的突出表现进行当场的语言评价（也包括对老师

8、的评价），使学生看到别人的的长处，认识到自己的不足。也可给小组和同学提出改正意见。如:在本课教学时，两次合作学习中，组长根据交流时每位学生的听讲和质疑、书写的过程表现先进行一次有针对性的评价。全班交流时，同学们不但根据个别同学和小组的突出表现和做法进行了评价，还评价了老师，同