让英语教学乘着情境的翅膀飞翔论文

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1、让英语教学乘着情境的翅膀飞翔论文情境设置是英语课堂常用的一种教学手段。早在一千多年前刘勰的《文心雕龙》中就有“情以物迁，辞以情发”的提法；清代王国维在《人间词话》中也留下“境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界”的情境设置是英语课堂常用的一种教学手段。早在一千多年前刘勰的《文心雕龙》中就有“情以物迁，辞以情发”的提法；清代王国维在《人间词话》中也留下“境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界”的论述；现代教育家叶圣陶先生的《二十韵》中也有“作者胸有境，入境始与亲”的名言。这些精辟的论述为我们点明了文

2、与道、境与情、潜心会文与入境悟神、语言知识训练与情感意志的陶冶之间的辩证统一的关系，成为我们情境教学的依据。英语是一门语言，在英语课堂中如何创设情境，让学生用英语进行交际是英语教学的重点。但仅凭老师的一根粉笔、一张嘴、一本书，要打动学生，使学生进入情境，是很难实现的。情境教学的主体是学生，所以首先要调动学生的积极性。否则，任你是嘴皮磨破，学生们也是无动于衷的。古人云：“志不强者则知不达。”志即感，没有情感，求知欲望不强烈，要掌握一定的知识是很难实现的。而人的情感体验是在一定的情境中产生的，如果教师善于

3、创设情境去吸引学生，调动学生健康的情感体验，就能提高学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。所以在英语课堂教学中，教师要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，创设各种情境，使学生深刻理解课文，掌握语言点，活学活用英语。那么，怎样才能发挥好英语教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？笔者认为，要做到以下几点。一、利用实物、插图、简笔画和卡片教育家夸美纽斯提出，先展示实物，后教文字。在教学中，只靠语言文字这些抽象的东西，所唤起学生记忆的鲜明性和完

4、整性远不如实物。利用实物教学，既可节约大量课堂教学时间，又可让学生运用多种感官接收语言信息，使学生不通过翻译手段就能直接理解所学英语，而且能引起和保持学生的学习兴趣，强化学生记忆。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。学生们的直观形象思维占主导地位，他们对形象生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣。用图画、简笔画、卡片再现课文情境，实际上就是课文内容形象化。教师可根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅连贯的简笔画，让学生根据图进行情景会话、看图复述课文或看图问答等。如教Goforit!七年级上Unit3

5、Thisismysister时，画上Jim一家的简笔画，指导学生进行听说读写的操练，可使课堂教学变得形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。二、联系生活英语的课堂教学，决不能满足于对语言知识的掌握，而是要求学生进入生活，在生活中运用英语去解决问题。这个时候，同样需要教师通过巧妙的引导，让学生进入生活的情境中。比如，Goforit!八年级Unit7Hoakeabananamilkshake?的教学目标是要求学生学习询问和描述一种食物的制作过程，并能区分可数名词和不可数名词。在教学该单元时，刚好有位同学第

6、二天过生日，于是，我就根据当时的学习内容布置下面的作业：Boysandgirls:Tomorroefoodthatismadebyyourselvesaspresents.oonlightSonata中谈到贝多芬的《月光奏鸣曲》是怎样写出来的，我了解到我班钱静怡同学具有电子琴十级的资格，在开始上这课时，我叫她用电子琴给大家弹奏了《月光奏鸣曲》。伴随着优美抒情的音乐，同学们进入课文中的意境，自然更加能体会到文中的盲女孩为什么会锲而不舍地追求音乐以及贝多芬是以什么样的心境写出《月光奏鸣曲》的。五、竞赛激发

7、学生大多数喜欢争强好胜，渴望表现自己。如能了解学生的这种心理，运用竞赛手段也能激发情境。学生大多都能在这种竞赛的情境下充分发挥他们的潜能，更好地掌握并灵活运用所学的语言知识。我在课堂中采用小组学习法，利用课文中的一些问题，让学生以小组为单位进行竞赛，这样可以最大限度地调动他们学习的主动性。如教学Goforit!八年级Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOlanded?时，将学生分成三组，要求每组就近几年发生的国内或国际的重大事件提出问题，询问同伴当这些事件发生时，他们在干什么，

8、看哪组提的问题最多，谁的答案灵活多样，回答得快！学生紧张地投入到小组竞赛中，通过竞赛，他们易如反掌地掌握了过去进行时的用法及结构。六、拓展想象我们不仅要教会孩子学习课文，同时也要让他们具备创造能力。所以在课堂中设置一种创造情境，激发孩子的创造能力，也是不可忽视的。利用一些课文的开放性结尾，可以很好地达到目的。如JEFCBook2BLesson74Arewealone?这篇文章谈了一群小孩子到猴子岛旅游，结尾时提到他们找到食物篮子后，却发现小船不见了，小船