福建师范大学非全日制体育硕士专业学位研究生培养方案

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1、福建师范大学非全日制体育硕士专业学位研究生培养方案学位类别：体育硕士所在学院：体育科学学院培养方式：非全日制学科体育学专业领域1体育教学2运动训练培养方式非全日制学习年限3—5年培养目标：培养较好地掌握体育专业基本理论，具有较扎实的体育相关领域学科知识和技能，具有较强的运用现代科学理论和方法解决体育运动实际问题的能力，能够胜任体育领域实际工作的高层次应用型体育专门人才。具体要求为：（一）拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，积极为社会主义现代化建设服务，为促进体育事业的发展做出贡献。（二）具

2、有系统的体育专业知识，具有独立承担体育教学、运动训练、竞赛组织和社会体育指导某一领域实际工作的能力。（三）能够运用一门外语，在本专业领域进行对外交流。培养的主要内容：一、学制与学习年限学制（基本学习年限）为3年。推迟毕业的，按学校的有关规定执行。学习年限最长不超过5年。二、培养方式采用理论知识与应用能力培养、人文精神与科学精神培养、专业素质和综合素质培养紧密结合的培养模式。实行导师制。非全日制体育硕士专业学位研究生在课程学习结束后，通过双向选择的方式确定导师。导师主要对学位论文研究进行指导。三、课程设置课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以专业技能和综合素养的提高为

3、核心。课程学习实行学分制。21开设学位课程5门，共11学分；专业领域核心课程5门，共10学分；选修课程6门，共12学分；总计33学分。课程学习集中安排在第1、2学年开始前的两个暑假进行，第2-3学年主要结合本职工作进行学位论文选题、开题、论文研究及答辩等工作。四、教学要求1.教学内容强调理论性与应用性的有机结合，突出案例分析和实践研究。课程学习采用讲授、案例分析、模拟训练相结合的方式，注重培养学生研究实践问题的意识和能力。2.密切结合体育领域的实际进行教学，使研究生掌握从事体育教学、运动训练及社会体育指导等工作的基本理论和基本方法，注重专业技能的提高。3.课程考核可采用闭卷

4、、开卷、书面作业、口试、实践操作等多种形式，成绩评定采用百分制。学位课程和核心课程为考试，选修课程为考查。凡考试课程均须有试卷形式的考核。五、教学实践非全日制体育硕士专业学位研究生在学期间，须在原单位从事本职工作，努力提高实际工作水平。六、学位论文工作学位论文工作是体育硕士专业学位研究生培养的重要组成部分，是对研究生进行科学研究训练的重要环节。研究生修满规定的学分后方可进入撰写学位论文阶段。非全日制体育硕士专业学位研究生应在导师的指导下，通过查阅文献资料、调查研究等，确定学位论文题目，并在第2学年上学期中作开题报告。论文的选题须紧密结合体育教育、运动训练、竞赛组织管理和社会

5、体育指导等方面工作的需要，注重针对性、实用性，理论联系实际。导师应定期检查研究生论文工作进展情况。研究生应独立完成学位论文。论文形式可以是应用基础研究、专题调研报告、典型案例分析、大型体育活动规划设计等。论文字数不少于1.5万字。学位论文评阅与答辩安排在第3学年上学期末进行。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一位相关行业实践领域具有高级专业技术职务的专家。七、学位授予非全日制体育硕士专业学位研究生学习期满，修满规定学分，成绩合格，通过学位论文TMLC系统检测、评阅和答辩，并达到学校规定的其他要求；经学校学位评定委员会审议通过后，授予体育硕士专业学位证书。21福建师范

6、大学非全日制体育硕士专业学位研究生课程设置与教学计划学位类别：体育硕士学科：体育学培养方式：非全日制所在学院：体育科学学院课程类别课程名称适用领域学分周学时总学时开课时间（学期）考核方式ⅠⅡⅢⅣ必修课学位课程研究生英语各领域3336√考试自然辩证法概论1218√考试逻辑学2236√考试中国特色社会主义理论与实践2236√考试体育科学研究方法论3354√考试核心课程运动技能学习原理体育教学2236√考试体适能评定与方法2236√考试体育课程导论2236√考试体育教材教法2236√考试体育心理理论与方法2236√考试运动训练理论与方法运动训练2236√考试运动伤病的防治与康复2

7、236√考试运动训练科学监控2236√考试体能训练理论与方法2236√考试运动心理理论与方法2236√考试选修课计算机应用各领域2236√考查体育文献阅读与检索2236√考查体育社会科学研究2236√考查体育赛事组织与管理2236√考查SPSS在体育统计中的应用2236√考查奥林匹克研究2236√考查21福建师范大学非全日制体育硕士专业学位研究生课程教学大纲学位类别：体育硕士课程名称逻辑学学时36学分2适用专业体育学适用领域、方向各领域课程类别√学位课程□核心课程□限定选修□任意选修考核方式√考试□考查使用教材何向