(秋)七年级语文上册 第二单元 9《幼时记趣》教案 苏教版

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1、九　幼时记趣第一课时【学习目标】1．了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。2．掌握重点词语的意思。(重点)3．能用自己的话叙述文章内容。(重点)【教学过程】一、新课导入作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》

2、一文来体味这种趣味兴致之真。二、自主预习1．作家作品沈复(1763—？)，字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》；二是《闲情记趣》；三是《坎坷记愁》；四是《浪游记快》；五是《中山记历》；六是《养生记道》。2．朗读课文

3、，解决重点字音。童稚(zhì)　　藐小(miǎo)　　鹤唳(lì)沟壑(hè)土砾(lì)凹凸(āotū)怡然称快(yí)庞然大物(páng)项为之强(jiāng)3．借助工具书，疏通加点词语。张目：扩张。必细察其纹理：这里泛指花纹。夏蚊成雷：像雷。项为之强：“强”同“僵”，僵硬。观之：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。作青云白鹤观：观赏，看。称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。以丛草为林：把。“以……为……”，即“把……当作……”。神游：精神，意识。庞然：……的样子。盖一癞蛤蟆：连词，承接上文，解释原因，这

4、里是“原来是”的意思。4．把握特殊句式。(1)省略句①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。④使与台齐。——使[之]与台齐。⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。⑥驱之别院。——驱之[于]别院。(2)倒装句徐喷以烟。——以烟徐喷。(状语后置的倒装句)(3)被动句舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句，解释为“被……”)5．积累成语。明察秋毫——形容眼力可以看清极细

5、小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。怡然称快——高兴得连声叫好。怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。三、合作探究(一)整体感知1．理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分(第1自然段)：总叙“物外之趣”。第二部分(第2～4自然段)：具体记叙“物外之趣”。2

6、．课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性地说一说。明确：观蚊成鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。3．三件趣事可否调换位置，为什么？明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。(二)内容探究1．文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些？明确：①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快

7、。③呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充满童趣。2．文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？各出现在哪一幅画面里？明确：①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(观蚊如鹤)②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。(神游“山林”)③庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。(驱打蛤蟆)四、板书设计自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷丛草、虫蚁、土砾癞蛤蟆联想和想象群鹤舞空怡然称快森林、野兽、丘壑怡然自得庞然大物拔山倒树大快人心(鞭打、驱赶)五、课外拓展查找资料，积

8、累有关鹤的成语与诗句。示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。鹤唳风声：形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。鹤发童颜：白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[唐·刘禹锡《秋词》〈其一〉第二课时【学习目标】1．了解想象与联想。2．领会作者的童心童趣，理解只有善于观察，善于联想想象，才能有物