用微粒的观点看物质探究教学设计

《用微粒的观点看物质探究教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《用微粒的观点看物质》实验探究教学设计淮安外国语学校胡一平一、学情和教材分析：学生对自然界中的一些常见物质已有初浅的认识，他们很想知道物质为什么发生变化？物质是由什么构成？是怎样结构的？要搞清这些问题，首先要让学生学会用微粒观点看物质。由于微粒小的不易被人察觉，所以只能通过物质在变化时的一些宏观现象推测微粒的特性，感受微粒的真实存在，探究式学习是一种遵循学生的认知规律，激发学生的求知欲望的教学方法，为学生自我发展开辟了广阔的发展空间，有助于学生轻松步入微观世界，从而使学生建立物质的微粒观，用微粒的观点认识物质三态间的

2、转化实质，学会解释一些生活中简单的化学现象。学生们对实验现象的观察、记录、描述有了初步的认识，初步具备了一些基本实验操作的技能，对于开展小组式的同伴之间相互协作学习方式也有了一些体验。二、教学目标：●知识与技能：1．通过实验使学生感知微粒的真实存在，初步理解认识物质的微粒性，建立微粒观2．学会用微粒的观点解释物质的三态及其转化，会解释一些简单的化学现象●过程与方法：1．引导学生经历科学探究的过程，初步形成科学探究的能力2．经历分组实验探究微粒的特征的活动过程●情感态度与价值观：1．让学生体验实验探究的历程，感受科学的

3、魅力2．使学生懂得如何关注、评价他人的见解，分享他人的研究成功3．学会反思、评价、阐述自己的观点三、教学重难点：教学重点：认识物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒不断运动，微粒之间有空隙教学难点：运用有关物质的微粒观点进行想象和推理，解释一些相关化学问题四、教学用品烧杯、胶塞、大试管、注射器、导管、研钵；高锰酸钾、酒精、氨水、酚酞、水5五、教学流程小组交流、展示自己想象中的微粒构成物质的情景，小组之间相互评价以学生学习过物质为背景，猜想物质的组成小组实验探究用微粒的观点看物质设计高锰酸钾研碎、溶解、稀释实验，探究物质的

4、可分性，说明物质都是由微粒构成的设计氨水扩散探究微粒运动的实验，说明微粒是不断运动的。用对比、定量的实验方法，测定水和酒精混合后体积变化，证明微粒之间有空隙设计注射器压缩物质实验，验证气体微粒间隔大于液体解释物质三态及其转化的实质和一些相关的化学问题学生小组实验、讨论，小组交流、评价，完善总结得出结论老师指导、释疑、评价、总结六、教学过程进程教师活动学生活动设计意图导入前一章我们已对自然界中的一些常见物质已有初步的认识，同学们想知道物质为什么会发生变化？物质具有不同性质的原因是什么？要想知道这些问题，首先要学会用微粒

5、观点看物质。回顾、回答激发学生探究物质构成奥秘的欲望，让学生产生强烈的学习要求5展示提问绚丽多姿的物质的图片提问：这些能被分割吗？如果对它们不断地进行细分，直到肉眼看不见时，物质还存在吗？看图片展开联想回答提问培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，产生丰富的想象分组实验以高锰酸钾为例来探究物质的可份性要求：1.按小组实验2．实验前弄清楚每一步实验目的是什么？注意观察实验现象3．分析实验结果得到什么？按小组实验，协调好分工高锰酸钾研碎、溶解、稀释（操作、记录现象、分析结果、总结汇报与交流都要指定到人）通过实验探究得

6、出对物质可分性的认识培养小组合作学习能力小组交流1．总结学生实验中存在的一些问题2．听取各小组的交流并总结按小组，交流讨论，并对各组的答案进行归纳：物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的通过交流讨论师生共同归纳知识点指导讨论提出问题：物质都是由微粒构成的，那么构成物质的微粒有哪些性质？【讨论】小组交流讨论，并交流各组的方法。【回答】……培养学生善于思考让学生勇敢地表达自己的观点实验探究按小组实验——探究微粒运动的实验要求：1.实验前弄清楚每一步实验目的是什么？注意观察实验现象2．氨水扩散实验说明微粒什么性质？按

7、小组实验，协调好分工（操作、记录现象、分析结果、总结汇报与交流都要指定到人）通过实验使学生切身体验微粒的特性，懂得科学的研究方法更具有说服力5小组交流1．总结学生实验中存在的一些问题2．听取各小组的交流并总结按小组，交流讨论，并对各组的答案进行归纳：微粒是不断运动的让学生理解科学的结论是建立在事实依据之上。指导讨论微粒是不断运动的，且温度越高运动速率越快微粒还有些什么性质？【讨论】小组交流讨论，并交流各组的方法。【回答】……进一步激发学生求知的欲望活动探究指导学生阅读课本上实验，让学生分析设计者的实验意图再按小组合作

8、体验实验探究过程小组实验水与酒精的混合，尝试水与酒精加入的先后顺序对结果的影响水和空气的压缩实验要让更多学生感受到让学生了解怎样做定量实验和对比实验，体验实验带来的说服力小组交流1．总结学生实验中存在的一些问题2．听取各小组的交流并总结按小组，交流讨论，并对各组的答案进行归纳：微粒之间有空隙，且气态物质的微粒空隙比液态更大通过大量事实使学生感受