(春)八年级语文下册 24 诗词五首教案 语文版

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1、124.诗词五首教学目标1．熟读并背诵这五首诗词、曲。2．理解诗句，体会蕴涵在诗词中的感情和思想。3．领会诗的意境和语言特点，把握古代诗词的多种体裁。4．领略诗的优美意境、语言美。培养对古代优秀文化的兴趣。教学重点1．让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。2．领略诗的优美意境、语言美。教学难点体会蕴涵在诗词中的感情和思想。教学方法反复诵读，理解体会。课时安排2课时2教学过程第一课时学习《十五从军行》《诉衷情》一、激发兴趣，导入新课。古代诗歌是我国传统的文化瑰宝，是中华文化宝库中的璀璨明珠。它不仅记录

2、了那个历史时期的社会风情，而且记载着那个时代人们的生活情绪和心理记忆。今天就让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份真心感动。激发学生兴趣。二、自读古诗，整体感知。1．初读诗歌，扫除字词障碍。引导学生回顾划分古代诗歌朗读停顿的一般技巧。2．流利地朗读这两首诗歌。3．指名朗读，师生共同评议。朗读诗歌，揣摩停顿，小组探讨难读诗句的停顿。培养学生自读古代诗歌的能力。三、把握内容，体味情感。学习《十五从军征》1．齐读诗歌。2．这首诗表达了作者什么样的感情？点拨：这首诗通过一个老兵的自述，揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发

3、了对现实的不满和控诉。1.揣摩诗句，找出相关词句，谈自己的感受。2.朗读诗歌。3.小组讨论，相互交流，最后全班交流。3学习《诉衷情》1．齐读这首词。2．简介陆游。3．思考《诉衷情》在题材上与前一首诗的区别。4.这首词表达了什么样的感情？点拨：词中回顾自己当年在梁州参军，企图为恢复中原、报效祖国建功立业的往事，如今壮志未酬，却已年老体衰，反映了作者晚年悲愤不已，念念不忘国事的愁苦心情。5．背诵两首诗词。1．齐读诗歌。2．回顾有关“词”的知识。3．再读诗歌，抓住关键词句，体味作者感情。鼓励学生有不同见解。四、课堂小结。这课

4、学习的两首诗词的主角都是士兵，在诗中都通过对景物的描写，表达了对现实的不满。在写景状物上两首诗词各有特点，一个是对故园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻画，让人倍感凄凉；一个是通过回忆往事的叙述，抒发壮志未酬的悲愤感情。五、布置作业。1．背诵这两首诗词。2．完成课后第三题。夯实基础第二课时一、导入新课。复习背诵前两首诗词。分小组进行背诵比赛。温故知新4二、朗读诗词，整体感知。1．教师范读三首诗词。2．学生自由朗读三遍后停止。3．配乐朗读。1．学生跟读。读准字音，读准句读。2．师生共同评价。培养学生的阅读兴趣。三、理解内容，

5、体味情感。学习《南乡子·登京口北固亭有怀》1．朗读诗词。2．关于辛弃疾。3．简要回答这首词抒发了作者什么样的感情？点拨：作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。全词饱含着爱国、卫国的强烈感情。4．这首词在写作风格上有什么特点？点拨：多用典故，意境开阔、苍凉悲壮，是豪放派的代表作。5．当堂背诵。学习《满江红》1．齐读诗歌。2．这首词表达了作者什么样的感情？点拨：这首词写于作者赴日留学前一年的1903年，表达了作者对外国列强进逼，中华大地前途危殆的忧思。1.学生根据课下所查资料介绍辛

6、弃疾。师生补充。2．注意重点词句，尤其是历史典故，体会词作的表达的感情。1．小组学习，交流课前所获取的资料。2．自由朗读，领会词作感情。3.讨论词作所表现的思想感情。激发学生参与课堂的兴趣。自主、合作、探究，让学生有成就感。5学习《朝天子·咏喇叭》1．散曲知识介绍。2．关于作者及作品背景。3．学生诵读课文，设置问题，引导学生掌握重点字词，理清文意，体会作者感情。4．课堂讨论，这首散曲表现了怎样的感情？点拨：这首散曲表面是吟喇叭，实质是借物咏怀，在戏谑中寄憎恨之情，于诙谐里寓抨击之意。讽刺和揭露明朝宦官狐假虎威、残害百姓

7、的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。5．当堂背诵。四、课堂小结。《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。全词饱含着爱国、卫国的强烈感情。《满江红》基调低沉，家国仇、民族恨蕴于字里行间，表达了作者炽热的爱情情感。《朝天子·咏喇叭》是一曲讽刺散曲，全曲用近乎口语化的语气，借托对喇叭的嘲讽，表达了对统治阶级的控诉。五、布置作业。1．背诵五首诗词曲。2．完成课后一、二题。3．准备进行一次诗歌朗诵比赛。课下准备选择适合自己的诗词，配乐朗诵。领略诗词的意境美、语言美，培

8、养学习古代优秀文化的兴趣。6板书：诗词五首由景到情借景抒情情景交融