(春)八年级语文下册 22 古文二则教案 语文版

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1、122.古文二则孙权劝学教学目标1．了解作者司马光和《资治通鉴》的文学常识。2．朗读课文，掌握文中常用文言词语。3．揣摩文章中的对话描写，有感情地朗读课文、背诵课文。4．认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的观点。教学重点有感情地朗读课文，掌握常用文言词语。教学难点揣摩文章中对话描写，有感情地朗读课文、背诵课文。教学方法诵读法、品味法。课时安排1课时2教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图导入用“开卷有益”成语引入。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了

2、孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。查字典，理解含义。引发学生兴趣，让学生对文章中的人物先有所了解，同时激发学生课外阅读名著的兴趣。教学一、检查预习。问题：《孙权劝学》选自什么书？编纂者是谁？他是哪个朝代人？后人对他的评价是什么？文中塑造了几个人物形象？他们是什么关系？二、读准字音，读出句读。（提示：注意多音字、形近字）学生齐答。举手回答问题。引导学生读课文。师生共同订正字音、句读。个别多音1．了解并识记文学常识，让学生养成预习的习惯。2．培养学生读书习惯。3过程1．指名学生朗读。2．自由朗读课文。3．检查朗读情况，出示没有标点的幻灯片：初

3、权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别三、读出文意，读出感情。1．朗读课文，结合注释，翻译课文。用红笔标出不懂的字词和句子。2．揣摩语言，体会人物语言的语气。（提示：注意句式和人物的地位身份。）字自己查字典解决。1．自己尝试朗读。2．指名朗读。3．学生齐读。1．边翻译，边勾画不懂的字词、句子。2．师生共同解决学生提出的问题。1．自己体会语气。2．同桌

4、讨论交流。分为男女生两个小组，进行朗读比赛。引起学生的兴趣。培养学生的文言语感。培养学生自主翻译文言文能力、培养学生质疑精神。深入理解课文。培养学生自主合作探究的学习能力。积累文言知识。让学生有成就感。深入理解文章主题，让学生认识到读书的重要性。43．分角色朗读课文。四、自由朗读，当堂背诵。提示：可采用关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层：孙权劝学，“蒙乃始就学”；第二层：鲁肃叹学，“结友而别”。两句之间的连接语是“蒙乃始就学”。利用关系法把握语言结构，有利于背诵。五、教师小结。这是一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家每天都要三省吾身：我

5、是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到读书的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了！尝试背诵。培养学生阅读名著的兴趣。5六、布置作业。作业：1．背诵全文。2．课外选读《三国演义》。板书孙权劝学《资治通鉴》开卷有益第一层：孙权劝学吕蒙就学第二层：鲁肃叹学结友而别祖逖北伐教学目标1．掌握重点字句，积累相关成语。2．诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。3．教育学生胸怀大志，自学锻炼自己的意志，时刻准备报效祖国。教学重点掌握重点字句，积累相关成语。教学难点把握课文内容，分析人物形象。6教学方法诵读法，探究法

6、。课时安排1课时第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。祖逖生活在一个动荡不安、战火连天的时代，北方游牧民族纷纷入侵中原，晋王朝的半壁江山丧失，在国家内忧外患之际，祖逖是怎样做的呢？讲讲自己对成语典故的理解。通过成语，引入课文，激发兴趣。创造融洽的教学氛围。二、整体感知课文内容1．教师范读。2．正音。逖（）蹴（）恶（）声睿（）谘（）骁（）廪（）铠（）楫（）3．翻译课文。1．注意生字词、句读。2．自由诵读，读准字音。3．指名朗读

7、，读准句读。4．齐声朗读。5．翻译课文。根据课下注释和工具书培养学生有目的地读课文的习惯。培养学生自主学习文言文的能力，养成7教师提示重点词句：蹴琨觉睿素无北伐之志击楫而誓曰4．指名学生翻译课文。自己翻译。6．小组合作探究。提出疑难问题，师生共同解决。查工具书的习惯。三、分析人物形象分析祖逖之人物形象。（提示：可以从人物的语言、行动描写角度入手。）点拨：素怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。找到相关句子，作批注，举手回答问题。结合重点字句的细致分析，使学生进一步理解课文，把握人物精神。四、课堂小结知识归纳1．古汉语特殊用法。①自相

8、鱼肉（名词用作动词）②给千人廪，布三千匹（定语后置句）③言于睿曰（倒装句）2．成语归纳。闻鸡起舞自相鱼肉中流击楫望风响应1．翻译这些句子。注意句子的特