高中生物全册教案-新人教版必修(1)

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1、高中生物全册教案-新人教版必修2.txt心态决定状态，心胸决定格局，眼界决定境界。当你的眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼，你会看到世界由清晰到模糊的全过程。必修2遗传与进化第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交实验（一）一、教学目标　　1.知识目标　　(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法(A:知道)。(2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(C:理解)。(3)一对相对性状的遗传实验及解释(C:理解)。(4)测交法证明基因解释的正确性(C:理解)。(5

2、)基因的分离定律的实质及应用(D:应用)。2.能力目标(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。(2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。二、重点·实施方案1.重点(1)对分离现象的解释。(2)基因分离定律的实质。(3)基因分离定律在实践中的应用。2.实施方案(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。(2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。三、难点·突破策略1.难点*对分离现象的解释2.突破策略(1)运用减数分

3、裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。(2)出示有染色体的遗传图解进行讲解。(3)应用遗传定律解题---典型引路，讲清思维方法，从而突破难点。四、教具准备：　　1．人工异花传粉示意图；2.豌豆各种相对性状挂图；　　3.对分离现象解释示意图；4.投影仪；5.多媒体课件。五、学法指导首先，指导学生预习教材，并结合实际引起学生对该部分内容的学习兴趣。其次，指导学生在教材中找疑点、难点，并鼓励学生在课堂上大胆问、勤思考，且做好笔记。再次，指导学生进行做题思维训练。六、课时安排3课时，讲课2课

4、时，实验1课时(也可根据情况把实验内容在讲授课时进行)。----------------------------------------------------------------------------第一课时　　[一]教学程序高中生物全册教案-新人教版必修2.txt心态决定状态，心胸决定格局，眼界决定境界。当你的眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼，你会看到世界由清晰到模糊的全过程。必修2遗传与进化第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交实验（一）一、教学目标　　1.知识目标　　(1)孟德

5、尔研究性状遗传的材料和方法(A:知道)。(2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(C:理解)。(3)一对相对性状的遗传实验及解释(C:理解)。(4)测交法证明基因解释的正确性(C:理解)。(5)基因的分离定律的实质及应用(D:应用)。2.能力目标(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。(2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。二、重点·实施方案1.重点(1)对分离现象的解释。(2

6、)基因分离定律的实质。(3)基因分离定律在实践中的应用。2.实施方案(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。(2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。三、难点·突破策略1.难点*对分离现象的解释2.突破策略(1)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。(2)出示有染色体的遗传图解进行讲解。(3)应用遗传定律解题---典型引路，讲清思维方法，从而突破难点。四、教具准备：　　1．人工异花传粉示意图；2.豌豆各种相对性状挂图；　　3.对分离现象解释示意图；4.投影仪；5

7、.多媒体课件。五、学法指导首先，指导学生预习教材，并结合实际引起学生对该部分内容的学习兴趣。其次，指导学生在教材中找疑点、难点，并鼓励学生在课堂上大胆问、勤思考，且做好笔记。再次，指导学生进行做题思维训练。六、课时安排3课时，讲课2课时，实验1课时(也可根据情况把实验内容在讲授课时进行)。----------------------------------------------------------------------------第一课时　　[一]教学程序　　导言　　前面学习了遗传物质DNA及其基本

8、单位--基因，知道它的复制使前后代保持连续性，它的表达使亲代和子代相似。那么，基因在传种接代过程中有没有一定的传递规律呢?　　一、基因的分离定律　　[二]教学目标达成过程　　(一)孟德尔的豌豆杂交试验　　学生活动:阅读教材P2-4　　教师列出如下提纲:(投影显示)　　1.了解孟德尔简历　　2.孟德尔的试验研究方法是什么?选用什么材料?纯系亲本的杂交技术怎样进行?　　在学生阅读、讨论的基础上，教师点拨:　　(1)兴