英语语音教学中存在的困难

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1、英语语音教学中存在的困难摘要：英语是一种非常重要的语言，学习英语时，首先必须学好英语语音，目的是为了更好地讲英语和听英语。这样才能更有效地利用英语这个交际工具为世界人民在科技、文化、经济交流等方面服务。在不同的语言中，人们发出的语音，并不完全一样，这就给我们在教学中带来一定的难度。关键词：英语语音；教学；差别；困难-47-人类与其他动物的根本区别之一，就在于人类有语言，会说话，能够通过语言互相交际，所以说“语言是人类最重要的交际手段”。但要说话，就要把表示一定意义的词语，按一定的变化、搭配规律结合起来，通过发音器官运动所产生的一定声音表现出来，这些就是语言的

2、词汇、语法和语音，所以说语音是语言的物质外壳。由人的发音器官发出，并且代表一定词汇意义的声音才叫语音。风声、鹤唳、鸡鸣、狗叫，都是只是声音，而不是语音。因为它们既不是人的发音器官发出的声音，更无词汇意义。而且，人的发音器官发出的声音，也不全是语音。例如：啼哭声、咳嗽声，虽然在一定情况下，能表达一定的感情或含意但并没有词汇意义，因此，也不是语音。所谓同一种语言里，人们发出的音素数目是一样的，只是就一种方言或变异而言。例如：汉语有做为共同语的普通话，还有北方话、吴语、湘语等等方言，所用音素数目互有一些出入。英语也有许多变异：英国英语、美国英语、加拿大英语、澳大利

3、亚英语、南非英语等等。而且在英国英语中，也有“标准发音”（RP—ReceivedPronunciation）与英国其他地区方言在语音上的差别。人类的发音器官是一样的，但不同的语言里，人们发出的语音，并不完全一样，而且是各具特点、自成系统的。我们说惯了汉语的人，学英语时从接触字母开始，首先碰到的就是语音方面的困难：汉语里用的音，英语里不全都有；英语里用的音，有的汉语里没有，有的则与汉语有差别。例如，英语元音[e]，汉语普通话里就没有；人们常用汉语“爱”字的音代替，于是，英语字母s[es]就读成[ais]；[i:]这个元音，与普通话里“衣”字的音有差别，读不对，

4、就会把east[i:st]，读成yeast[ji:st]，就把“东”变成“酵母”了。此外，汉语和英语的语音系统也不一样。例如：-47-英语里常用辅音连缀，不完全爆破等等，汉语里就不用。按照汉语习惯，就会把English[′iŋgli∫](英语)，念成[′iŋgəli∫]，把sitdown[′sit′daun]（坐下），说成[sitidaun]了。所以，如果不掌握英语发音，结果就会是：别人讲英语或读英文，自己听不懂，而自己讲英语、读英文，人家也听不懂，或者误解，影响互相交际。英语语音是指包括英语元音和辅音的发音、词句重音、连续、节奏和语调在内的英语语音体系。我

5、们在教学中，目的不在于掌握描述这个语音体系的理论，而是在于掌握运用这个语音体系的技能，也就是说，英语语音教学中对学生进行英语语音的训练，使学生惯于英语语音体系，能听懂以英语为母亲的人所讲的英语，也能说出颇像英美人所讲的英语。可是我们的学生学习英语时，汉语语音习惯已经形成，学生会自觉不自觉地用汉语语音拟比英语语音，造成语音教学中的困难。首先，这些困难表现在元音方面。英语有两个前高元音；一是紧张[i:]，一是松驰的[i]，嘴唇都不合拢，而汉语只有一个前高元音i(衣)，嘴唇也不合拢，汉语还有一个嘴唇合拢的前高元音U（乌），英语里没有和它相近似的元音。英语有两个后高

6、元音，一个是紧张的[U:]，一个是松驰的[U]，嘴都合拢，而汉语只有一个嘴唇合拢的后元音ü（迂）。因此，我们教这些英语元音时，必须防止学生借用汉语的元音来代替。我们可以利用含有这两个元音的英语单词，成双作对，形成对比，在理解词义的基础上，进行辨音练习。例如，bit,beat;sit,seat;hid,heat;pull,poll;full,fool.英语man[mæn]和men[men]里的[æ]和[e]是两个低中元音,学生常分辨不清。汉语只有一个低中元音e（鹅），其发音部位正好在英语这两个元音之间。英汉两种语言里的这三个元音的差别值得我们注意。总的说来，汉

7、语元音在英语语音教学里，只可作为说明的，不可和英语元音成双作对地对比练习，以免英不英，汉不汉，最大的危险还是在于英语元音的汉语化。其次，英语语音教学的困难表现在辅音方面，英语里的多数辅音和汉语辅音相近似少数不相同，也有两三个辅音为汉语所无。在英语的闭塞音[p][t][k][t][b][d][g][d]，前四个是清辅音，无嗓音，送气；后四个是浊辅音，送气较重。因此，清浊音的分辨对于中国学生说来是一难点，在教学中，让学生在发浊辅音时，用两个手指放在颈部喉头两侧，就能感到颤动，或者捂住两个耳朵，就可听到蜂鸣的声音。清浊辅音对比的单词在词首的有：pin,bin;te

8、a,bee;come,gum;在词尾的有：back,