语音教学中存在地问题

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1、实用标准浅谈小学英语语音教学中存在的问题Abstract:Speechisoneofthethreeelementsoflanguage,theprimarycontentofEnglishlearningandthefocusofEnglishteaching.ThestandorfallofphoneticteachingisdirectlyrelatedtothesuccessorfailureofEnglishteaching.ThegoalofthispapermainlyanalyzestheEngl

2、ishphoneticsteaching,theproblemsexistinginthephoneticteachingandmainmethodsofstrengtheningtheteachingofpronunciation.Keywords:phoneticteaching;intonation;Methods;phoneme摘要：语音是语言的三要素之一，是英语学习的首要内容，是英语教学的重点。语音教学的好坏直接关系到英语教学的成败。本文重点分析了英语语音教学的目标，语音教学中存在的问题及加强语音教学的

3、主要方法。关键词：语音教学；语调；方法；音素引言.语音教学是培养学生正确的语音语调的教学活动。语音是语言的物质外壳，是语言的三大要素之一。掌握好语音不但能有利于正确的表达思想，还有助于学习语法和词汇，发展听、说、读、写等各项技能；反之则直接影响和制约各项技能的发展，成为教与学的拦路虎。语音不过关是学生学习成绩两级分化的原因之一。因此，语音教学是首要的、基础的、贯穿教学活动全过程的长期而又艰苦的工作。 而语音语调的学习对英语初学者的难度和重要性则体现在：      第一，英语语音语调是口语表达的基础。语音语调的好坏

4、直接影响英语学习者的口语能力和听力水平。学习者如果发音不标准，在与别人交谈时就会出现听者听不懂，甚至产生误解的情况。第二，语音与词汇有着密不可分的关系。“词汇是语言的建筑材料，是用以表达概念的。离开了词汇就无法表达概念；词汇不丰富也必然会影响思想交流”（李庭芗,1983:122）。第三，语音语调是语言的物质外壳，是衡量一个人英语水平如何的关键因素之一。学习者的语音语调一旦形成，便很难改变，再加上有母语和地方音的影响。因此对初学者来说，语音语调的难度和重要性可想而知。一、英语语音教学的目标文档实用标准关于语音教学的

5、目标，有各种各样的认识和观点。主要将其分为传统语音教学理论和现代交际英语教学理论两种观点。即语音如同英语母语一样流利、自然和地道与语音正确、可理解和可交际。      Harmer认为，在英语语音教学中对语音学习者来说，“如同母语一般的准确和流利”的目标并不可取，也不明智，对很多学习者来说,“这一目标是不现实的，也是不恰当的。或许更为重要的目标是可理解的和有效的语音语调(Harmer,1991:3)。”可见Harmer的观点更具有针对性。胡春洞把语音教学的目标更加具体化为六种基本能力：“（1）具有听音、辨音和模仿

6、能力；（2）具有把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力;（3）具有按照读音规则把字母及字母组合与读音建立起联系的能力；（4）具有迅速拼读音标的能力;(5)具有把句子的读音和意义直接联系，从而达到通过有声语言进行交际的初步能力；（6）具有朗读文章和诗歌的能力(胡春洞，1990:3）。”可见，对语音教学的目标，有各种不同的理解和认识。      笔者认为，语言的学习需要一个漫长的过程，不能一蹴而就。语音教学是英语教学的一个重要组成部分。如果学生能够掌握好语音，这既能增加他们学习英语的信心，又能提高他们学习英语的积极

7、性。因此，对于初学者来说，语音的学习不能操之过急，要根据循序渐进的原则，将语音教学分为初级、中级和高级。让学生能够学好英语语音，准确流利地拼读单词和朗读课文，顺利的听懂语音材料，自信的开口，这就会增强学生学习英语的自信心。二、目前英语语音教学中存在的问题 目前语音教学过程中存在着许多问题：文档实用标准1、就教师自身的素质来说：首先，教师自身基本功不过硬，一些老教师或非英语专业出身的教师发音往往存在问题。他们没有掌握好发音的规律，对语音中的不完全爆破和连读等语流、语调教学无法提供标准的示范。有的还沿用自己当初学习英

8、语的方法，忽视语音教学，导致恶性循环。其次，教师缺乏课时保障和正确的评估导向，而新版教材词汇量大、课堂内容多，即使希望将音标完整讲授的教师也迫于课时有限，不得不紧扣教材，按部就班地进行，这就忽视了培养学生学习能力的问题。语音教学中作为语言教学的第一关，应重点培养学生的独立拼读能力，从而解决学生的识词问题；通过语音教学，教会学生查词典，以便学生养成预习能力和自学能力。以目前