英语学习兴趣的培养 系列论文四篇

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1、如何培养初中生学习英语的兴趣        英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位，强调培养学生学习英语的积极情感和正确态度。中学生的英语学习开始出现两极分化，基础差的学生过早对英语学习失去了兴趣。怎样培养学生的兴趣？在英语新课改中，改革的重点是培养学生实际语言运用能力，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形

2、成自主学习能力的过程。在新课程的理念下，如何激发学生学习英语的兴趣，以提高英语课堂质量和效益，具体做法如下：         一、激情导入，营造气氛          良好的开端是成功的一半。每节课前，我通常会让学生听或唱一首英文歌曲，优美动听的歌声和琅琅上口的歌谣既吸引了学生的注意力，同时又营造了轻松、愉快的英语氛围。随后是每节课都要进行的“Free talk”, 内容都是学过的交际用语，对话形式多样，有时候是师生对，有时候是生生对，有时候是自由对。短短几分钟的对话，不仅为学生创造了说英语的空间，更让学生积累了语言，培养了他们用英语进行交际的能力。          二、用歌谣激发兴趣

3、         初中生听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好，而且他们爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动。根据他们的特点，我采用说说唱唱的形式对优化课堂内容起到了事半功倍的效果。如七年级上学期学到系动词be的用法时，我自编了这首歌谣：         我 (I) 是am；          你 (you) 是are；          (Is) 跟着他、她、它；          单数（is）复数 (are)；         否定后面 (be) not添；         提前大写就疑问。         学了歌谣后，同学们做题时，他们唱着歌谣，对照人称，快乐地完成了be随人称变化的试题，并

4、且准确率高。          三、创设情景，调动兴趣          在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教买卖对话时，我事先准备了一些衣物、水果、蔬菜等，上课时把讲台当成柜台，一一将物品陈列出来。  我扮演售货员，学生扮演顾客，对话这样进行：          A: What can I do for you? (or Can I help you?)         B: Yes, please. I want a sweater.          A: What color do you want?         B: Blue.         A: Here

5、 you are.         B: How much is it?         A: Nine dollars.         B: I’ll take it. Thank you.         A: You’re welcome.         表演完一遍后，学生还可以用学过的其他单词套用该句型。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样几遍后，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新单词、新句型。同样学生也可以套用学过的语句重新组织这段对话，这样新旧知识都得到了巩固。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时我都创设情景教学，这样不但极大地激发了学生的兴趣，而且使学生

6、学会了实际运用英语的能力。  转贴于中国论文下载中心http://www.studa.net 四、利用实物和图画，激发兴趣          在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习他们的名称，描绘它们的颜色、形状等，让学生在轻松愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。如教文具名称时，让学生拿出文具盒，先拿一把尺子，用英语说“one ruler”,再拿出两把尺子，用英语说“two rulers”，反复说几遍，让学生跟着模仿，学生很容易就把“尺子”这一单词记住了。又如可以在书包里装上各种颜色的铅笔盒、钢笔、铅笔、书本、小刀、橡皮等，这样学生很快地把所有的文具名称记忆下来， 然后

7、再进行各种句型操练。          不能用实物的还可以用图画，图画包括课文插图、教学挂图、教学图片、简笔画等。运用图画进行教学，形象、直观、生动、活泼，有助于直接理解，使学生获得身临其境的感受，既省时省力，又风趣幽默，有助于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。         这些实物和图画形象生动，不仅可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，而且可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃