高中思想政治必修1第六课《投资理财的选择

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1、新人教版高中思想政治必修1第六课《投资理财的选择》精品教案【教学思路】高中学生思想活跃、参与性强，省实验中学的学生素质普遍较高，利用辩论这种形式，既可以调动学生自主学习、合作学习的积极性，又可以活跃课堂气氛，促使师生共同学习，把传授知识和掌握知识活化在活动过程中。全课分为四个部分：（一）小组陈述有关知识，力求言简意赅，通俗易通。（二）自由辩论和自由对话。（三）老师总结。（四）学生活动（做一个投资方案）。【老师角色】安排整个课堂流程，调整课堂秩序，对学生讲解不清楚或有错误的地方进行补充或纠正（特别是在自由对话期间）。与同学一道对所

2、得知识进行总结，形成知识体系，建构学习能力。【前期安排】全班分成三个小组：股票组、债券组和保险组。上网查找相关资料，利用可以利用的资源：如家长访谈、与保险推销员交流、到证券交易所实地考察等，了解股票、债券、保险的有关知识（如定义、特点、影响它们的有关因素等）。知道本组所研究的课题的优点、缺点。主要特点及影响投资本项目收益的主要因素。也知道其他两个组所研究课题的优点、缺点及影响投资收益的主要因素。三组分别准备扬自己的优点（防其他两组攻击自己的缺点），攻其他两组的缺点，在准备知识和参与辩论的过程中，让学生感悟、体会、了解、掌握知识；

3、培养情感，增进学习兴趣。【教学目的】（一）知识目的通过教学使学生识记：股票的基本含义、特点；债券的基本含义、种类、特点；商业保险的基本含义、种类和特点。理解股票、债券、保险等各投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。能根据储蓄、股票、债券、保险各自的特点，安排一项综合投资计划。（二）能力目标能概括出不同投资方式的特点，能利用基本知识分析不同条件下如何投资更加有利。能利用所学知识为家庭或企业投资提出建设性意见。-8-（三）情感态度价值观目标培养学生积极进取的意识和精神。积极投资、合理投资，能够增加个人财富，提高个人生活。培养学生

4、为社会主义国家经济建设服务的观念，从国家的角度，从经济建设的角度认识投资的意义。【教学流程】人物：股票代表2人；债券代表2人；保险代表2人。分成3组坐在讲台下面，老师在旁边主持，一人在讲台上操作电脑Flash＼PowerPoint及图片等。班上学生坐在下面，3人一组分成14个学习小组，便于讨论。老师引入（2分钟）──小组陈述（810分钟）──学生辩论（15+5分钟，包括自由对话时间）──教师总结（3分钟）──学生活动（8分钟）【规则】程序1：限时陈述期。先每个组3分钟时间做关于本组研究性学习成果的陈述，语言力求通俗易懂，言简意赅

5、，把有关的知识陈述清楚（为什么会有？通俗的定义，种类等）。程序2：自由辩论期。每组每人每次发言时间不得超过2分钟，既可由二人轮流发言，也可以由一人发言。每组每次发言总时间不得超过2分钟，三组轮流发言。每组发言观点必须相互攻击另外两个组，找对方的弱点，并亮出自己相应的优点。吸引下面的投资者选择自己作为投资项目。自由对话。下面的投资者就自己所关心的问题向顾问们提问，自由交流。顾问们一定要回答，回答不清楚，可以请教老师。程序3：教师与同学一起总结几种投资方式的优点和缺点，总结投资原则。程序4：根据自己家庭的实际情况制订一个投资方案，要

6、有理有据。【教学过程】上课铃响，教师走上讲台，作开场白：-8-现在，人们的生活水平提高了，手里的余钱越来越多，放在家里不合算，因为有通货膨胀的风险，钱会贬值；存入银行，现在银行的利率又很低，活期存款年利率才0.72%，一年定期存款利率也就是1.98%，一万元存款一年的利息也就是225元，除去20%的利息税，所得为180元，如果考虑今年3%的通货膨胀，资金会缩水到少于1万元（为9988元），很多人觉得把存钱作为唯一的投资方式，不合算。没钱的时候人们愁没钱花，有了钱的时候人们也发愁，愁什么呢？这多余出来的钱怎么办？怎么投资才合算？这

7、一天，许多手里有了余钱的人们走进了一个金融超市里，想选择一些适合自己的投资方式，选什么好呢？听听三组投资顾问的意见吧，先听听股票顾问为我们做介绍吧。一、知识介绍股票顾问：股票AA：王晓敏，给大家说说，为什么会有股票这种投资方式呢？B：公司在发展过程中，由于扩大生产规模或更新机器设备等原因，需要很多钱，在自己钱不够的时候，公司面临几种选择：1.向银行贷款。银行贷款一来利息高，二来有还款期限，对公司来说负担很重。2.发行股票。由于买了股票就不能退回给公司，也没有利息，只要在公司赚钱后支付持股人股息和红利就可以了。对公司来说，既减轻了

8、负担，又可以减少经营风险。所以很多股份有限公司愿意发行股票筹集资金。A：什么是股票？那对买股票的人又有什么好处？B：股票就是股份有限公司为筹集资金而发行给股东的持股凭证。对买股票的人来说，购买了公司的股票就是这个公司的股东或者说“老板”，对公司拥有所有权。如，可