《课改革开放》word版

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1、第9课 改革开放教学设计（来源于网络）【知识与能力】说出家庭联产承包责任制的主要内容。了解深圳等经济特区的经济腾飞情况，根据史实分析归纳经济特区建立的历史作用。【过程与方法】收集能够反映农村实行家庭联产承包责任制前后人民衣、食、住、行等方面的变化以及城市发展变化的数据、图片等，并掌握有关的史实，进行分析整理，直观感受改革开放带来的巨大成就，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，提高史论结合的能力。观看《沿海地区对外开放示意图》，了解沿海经济开放区的地理范围，提高读图的能力，进一步认识中央政府对外开放的决心和力度

2、。鼓励指导学生在读书、读图、听讲的过程中主动质疑。注意把学生融入到地方或社区生活和发展的历史过程之中，充分发挥教材的育人功能。【情感态度与价值】了解改革开放是我国的基本国策、强国之路。引导学生关注身边的历史与现实的问题，潜移默化地使学生学会关心周围的人和事，提高社会责任感。在这个教学设计中，教学目标更准确的说是学习目标。有利于评价学生是否真正达到了学习的要求，既明确了学生要掌握的基础知识，同时也有利于学生能力和情感的培养，使教师在教学中能很好的把握教学目标。【学情分析】我校学生生活在城乡结合的小城市中，生源比较复杂，有城

3、市的、农村的、外来务工子女等等，因此他们的认知水平也存在明显的差异。另外，本课中的一些概念如家庭联产承包责任制、经济特区对于学生而言比较抽象，教师在讲解时要尽量通俗易懂。可组织学生对改革开放前后农村、城市的变化等课题进行考察研究。他们当中的不少学生对家乡的变化了然于胸，并具有较强的调查研究能力。基于这两点，我打算将这节课的教材内容与乡土历史课相结合，以乡土史来演绎这一伟大的历史变革。结合教材内容联系学生实际，变抽象为具体，体现了新课程理论联系实际的原则，使教师设计的教学策略与学生的认知发展阶段相适应。教学过程分析十一届三

4、中全会以后，我国着手对国民经济进行了调整，农村和企业的改革也迈出了新的步伐，中国发生了翻天覆地的变化。 （教师组织学生齐读本目内容培养学生的自学能力和阅读能力）1、家庭联产承包责任制实施的背景（学生阅读教材后，分组讨论回答）教师强调要求学生明确经济体制改革首先在农村中进行，安徽凤阳小岗村在全国率先实行包产到户。2、家庭联产承包责任制的内容教师组织学生讨论：怎么理解大包干，大包干，直来直去不拐弯。保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的这一歌谣？引导学生展开讨论，允许他们发表不同的意见，通过激烈的辩论使学生明确承包责任制的内

5、容、性质，分析农民在这种新的经济体制下的责任、权利、利益。利用课本出示的图表：安徽省凤阳县小岗村的统计数字    安徽省凤阳县小岗村生产队  人口  粮食 产量  人均口粮  人均分配收入  还贷款  交售粮食   1976年  19户  35000斤  230斤  32元  —  — 110多人   1979年  20户 115人  132300斤  800斤  200  多元  800元  30000斤组织学生对比改革开放前后安徽省凤阳县小岗村的变化数据说明包产到户犹如一股春风吹遍中国广大的农村，给长期处于困境的农业

6、生产带来了生机与活力，引出实行家庭联产承包责任制的意义。（学生进行概括，教师对不足之处进行补充）三、对外开放的窗口教师概述：我国的改革开放是从农村改革起步的，农村改革推动了城市经济体制改革。1985年，城市经济体制改革全面展开，城市经济生活出现前所未有的活跃局面，城市建设呈现一派欣欣向荣的景象。从十一届三中全会以来，党中央决定实行对外开放，我国的对外开放就经历了一个以点带面，多层次，有重点，点、线、面结合的全方位对外开放的新格局。这是一个怎样的发展过程呢？教师引导学生看图——《沿海地区对外开放示意图》，分组讨论下列问题：

7、1、我国的对外开放从什么地方开始？2、从地图上看，经济特区的地理分布有何特点？为什么要这样分布？3、分析我国对外开放新格局的形成过程（讨论后教师组织交流成果，并及时进行补充）    小结：教师总结本课的主要知识点。 师：中国的对内改革首先从农村开始，想一想上世纪我国在探索和建设社会主义道路中走过哪些弯路？（学生讨论）师：人民公社时期的农民———头遍哨子我不买帐，二遍哨子我伸头望，三遍哨子我还慢慢晃（引导学生想一想：人民公社时期的农民为什么这样慢条斯理？）（可编排小品表演） 生：答师：大跃进，吃大锅饭，助长了人们的懒惰思想

8、。干多干少一个样，干好干坏一个样，干于不干一个样，所以人们吃大锅饭是越吃越穷，越吃越懒，俗话说穷则思变，当安徽省凤阳县小岗村农民饥饿地无法活下去的时候，村中的一群人开始行动起来了……生：齐读农民赞扬家庭联产承包责任制的歌谣。概括家庭联产承包责任制的内容：在土地公有制的基础上，集体所有的土地长期包给各农家使用，收成在完