初中化学九年级第四单元课题2：《元素

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1、新人教版初中化学九年级第四单元课题2：《元素》精品教案教学目标教学目标知识技能1、初步理解元素的概念；认识一些自然界中、与人类关系密切的常见元素及元素符号；2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。4、能读懂某些商品标签上标示的物质成分为元素；逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。学法思考寻找规律性和特殊性的方法处理信息。解决问题情感态度逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。重点元素的概念、元素符号的书

2、写和意义难点元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。教学过程设计问题与情境师生主要语言及行为设计意图课前展示与思考：1、请同学们展示自己收集的食品包装，分析其主要营养成分。2、人民生活水平提高了，饮食讲究营养、穿着讲究天然，对于吃用的东西，人们总要喜欢问一句：它的成分是什么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？(讲授新课）1、比较CO2、H2O、SO2展示、思考、回答问题在学生已有的知识的基础上，利用学生感兴趣的问题将学生的思维引向深入，学生通过展示与进一步引导，加深对物质组成的认识。三种微粒，看

3、它们有什么共同点？三个微粒都有氧原子。它们中的氧原子是一样的，是同一类原子。我们可以把它们归为一类——碳元素的原子。分析进一步：2、自然界中的碳原子有如下三种，他们同属碳元素。一种碳原子质子数6，中子数6一种碳原子质子数6，中子数7一种碳原子质子数6，中子数8【讲授】这些同一类原子总称为元素（即碳元素）元素：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。【展示台】一种元素的原子，质子数为1的一类原子，称为。质子数为6、8的呢？（讲解）元素是一种总称，是集体名词、宏观概念，因此只讲种类不讲个数。3、完成表格(元素与原子的“对话”)（讲解）目前已发现的元素有一百余

4、种，地球上成千上万的物质就是由他们组成那么他们的含量在地球上是否一样呢？（阅读）教材p73图4-4,p74的资料，地壳中元素含量位于前五位的是什么？生物体呢？告诉学生谐音记忆的方法“洋柜铝铁盖儿；羊毯轻点儿（氮的谐音）盖”（讨论）教材p73化学反应中元素类型是否变化。请你揭穿在街边有人进行“由水变油”骗术，帮助路人不要上当。回答：元素是一类原子的总称思考、讨论、交流，找出原子结构上的异同之处。回答：元素是具有相同质子数的一类原子的总称。学生在老师的引导下完成元素与原子的比较。区分宏观概念与微观概念。阅读教材思考，并讨论。归结：化学前后元素的种类不变从学生已有的知识

5、入手，猜测中激发学生的求知欲。引导学生观察、比较，为形成元素的概念打下基础。让学生在变化中感悟元素的重点。培养交流合作能力，体验自主学习的快乐。在学生已有的知识的基础上，充分放手让学生“学”和“做”，让学生独立思考，培养分析比较能力。【引导】学生自学。总结元素符号的书写方法及意义。引导学生记忆元素符号的方法，并速记元素符号。（练习）N表示的意义2H只能表示；3Fe表示；若要表示5个镁原子可记为：，7个氯原子可记为：。（提问）自然界中有千千万万中物质，这些物质主要有哪些化学元素组成？我们看元素的排列是不是也有规律可循呢？【讲述】我们学习元素周期表。科学家根据元素的原

6、子结构和性质，把它们科学有序地排列起来，得到了元素周期表。这里值得一提的是俄国化学家门捷列夫，他在前人工作的基础上，提出了独到的见解，为元素周期表的完成作出了巨大贡献。（阅读教材76页）结合教材后面的元素周期表（见附表）1、元素周期表上的每一横行称为一个周期，共个周期？每一纵行称为一族，其中8、9、10三个纵行为一族，共族？2、每一个元素符号前都有一个数字，这些数字的排列有什么规律？3、元素周期表中有种颜色？不同的颜色表示的元素有什么区别？4、元素周期表中除了元素名称，元素符号、原子序数外，还有什么？【小结】元素周期表中还标出了该元素的相对原子质量。一分钟小测试思

7、考、回答问题、总结体会新知识点，总结等式关系原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数观察、回答问题利用揭秘的形式使学生认识化学的价值激发学生的学习兴趣利用新颖的活动，使学生在趣味性活动中掌握元素符号的读写技能，学生发现元素符号的书写规律，是学生在符号和它表征的客观事物之间建立联系，使学生认识到元素符号也能简明的表示物质的组成，也是国际通用的化学语言，为学习和研究都带来了方便，激发学生的学习愿望，为下一步化学式、化学方程式的学习奠定知识基础。培养观察、分析、归纳能力，引导学生去寻规律，学会总结【讲述】元素周期表是学习和研究化学的重要工具。（小结）请同学们谈谈今天的

8、收获或疑问