国培计划教育技术各模块问题及作业答案模块

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1、模块1：培训前准备1、了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？希望学友在计算机操作技能上给予指导，望不吝赐教。2、相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论：我参加培训学习的次数不多，学习的只是一些理论、理念的东西，在实际应用中总感觉可操作性不强。望各位学友将你们参加培训学习的策略和方法写出来交流一下。3、以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，例如想了解魏书生对教育的看法，您可以通过网络去搜索，您甚至可以搜索到视频：深有同感。对于生物教学来说，应用现代教育技术，可以增

2、强直观性，将老师要描述的情景直接呈现；能增加课堂容量；能节约时间，搞好当堂训练；能提供足够的教学资源；更重要的是能提高学生的学习兴趣，提高课堂效果。4、看了这两段录像，我想到…… 我想到了鲁迅的《拿来主义》。我们应该“拿来”，大胆地去用，勤快地区用，在用的过程中会增强教学设计能力和驾驭课堂的能力，从而提高课堂效率。我也相信计算机操作能力是用出来的。5、综合本模块的学习和思考，谈谈您对教学设计或新课标的认识。教学设计是实施新课标的重要一环。切合实际的、实现高效课堂的教学设计是较难做到的，需要借鉴他人的，需要通过实践-改进、再实践-再改进······才能提高教学效果。要实现之，团体

3、合作十分重要，组织好教研教改更为重要。6、进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。        想到了，但却不去做，谁也不知道你想到了什么，自己也没有任何收获。我就是只想不做的人。勤做，与人交流，既可以帮助别人，又可以提高自己的能力，充实自己，发展自己。模块2：教学设计方案1、请参阅《教育技术能力标准》中的教学设计定义，认真思考“什么是教学设计”，并在下面的笔记上填写您的想法。教学设计给教师的教学过程提供了一个具体的可操作的教学活动实施方案。它要求教师解读和挖掘好文本，认真分析学情，利用好当地的教学资源，并能恰当的应用现代教育技术进行教学设计，以实现高

4、效课堂，提高教育质量。·2、谈谈您对教学设计的认识？教学设计将教学过程或教学对象作为一个系统来对待。用系统的思想和方法对参与教学过程的各个要素及其相互关系作出分析、判断和操作。教学设计以学习者为出发点。教学设计强调充分挖掘学习者的内部潜力，调动学习者的主动性和积极性，突出学习者在学习过程中的主体地位。着重考虑的是对学习者个体的指导作用。教学设计以教育理论和学习理论为基础。依赖教学理论和学习理论才能设计出科学的教学目标、教学内容、教学策略和教学媒体，才能保证教学效果的最优化。教学设计是一个问题解决的过程。它是先寻找学习者所面临的问题，然后寻找解决问题的方法。实现从写教案到进行教学

5、设计的转变，需要教师加强对理论的学习，更需要进行教学实践研究。3、阅读与讨论       根据教师特点、教学目的、学生认知方式、教学环境等的不同，我们总结了多种教学设计模式。请在学习小组内，认真阅读“模块2资源” → “教学设计模式”中的材料，就不同教学设计模式进行讨论，找出共同的环节，填入下表中：共同环节教师的“教”-教师的主导作用不同环节1.以教为主：缺少学生如何“学”的环节。2、以学为主：缺少教师系统的“教”的环节。3.以教师为主导、学生为主体：既设计怎样“教”，也设计如何“学”。4、请认真阅读“模块2资源” → “优秀案例1”中的《WindowsXP附件程序及应用》和《

6、识字4》，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。我的教学过程中的所设计的教案与上述案例相比，缺少学情分析、学习评价、教学资源和教学流程图等环节。能利用他人的教学资源，结合自己的教学实践、当地的条件和学生情况，程序设计及

7、重新设计教案，对提高教学效能很有帮助。5、请认真阅读“模块2资源” → “新课程改革资料”中的资料。并在下表中填写您的观点：新课程中体现了哪些理念？1、教学是课程创生与开发的过程2、教学是师生交往、积极互动、共同3、教学不能只重结果忽视过程发展的过程新课程改革的主要内容1.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综

8、合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。2、高中以分科课程为主。积极试行学分制管理。3、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、