人教版小学数学《两位数乘两位数的笔算》教学设计修改、说明和反思

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1、《两位数乘两位数的笔算》　【教学目标】1.通过学生小组合作、自主探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法。2.通过交流不同的计算方法，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样性，同时在算法优化的过程中进一步理解算理。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。【教学重点】探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解算理，初步形成计算技能。【教学难点】理解“用十位去乘

2、”时得数的写法及道理。【教具准备】多媒体课件、点子图、题卡【教学过程】一、创设情景、提出问题师：学校有韵律操训练，这是他们排列的方队！老师用一个圆点代表一位同学，看到这些信息你能提出什么数学问题？（指名说）问：要求这样的12排一共有多少人该怎样列式呢？（板书：24×12=）问：你为什么这样列式？二、探究新知1、估算让学生先估一估24×12的得数。（学生估算的结果可能是200或240。）2、计算师：24×12到底是多少？该怎样计算呢？请同学们借助手中的点子图先圈一圈、画一画，然后再把计算过程写在方

3、框内。学生活动，在点子图上圈一圈、画一画。师巡视。师：谁来说说你是怎么做的？汇报交流：（1）口算师：结合手中的电子图，说说你是怎么想的?你先求得什么，又求得什么，最后求得什么？生：先求2排牌友多少人？再求10排有多少人？最后求一共多少人？师：谁看明白这种想法了，说一说你是怎样想的?（再指名说）然后老师借助课件演示，总结方法（先求什么，再求什么，最后求什么）（2）笔算师：还有不同的方法吗？（展示竖式）学生可能会出现的算法：师：说一说你是怎样想的？（师：48是怎么得来的？求的是什么？生：2排有多少人

4、。师：接下来应该怎样算呢？生：还要再求出10排的人数，就是用24×10。师：对，10排有240人，240写在哪儿？生：48下面。师：我们要算的是24×12，也就是12排的人数，接下来再怎么办？生：把2排的人数和10排的人数加起来。问：还有不明白的地方吗？师：我们一起看看这种方法。（结合课件，边展示边讲解）（师边说边板书）计算24×12，列竖式时，相同数位要对齐。先求2排有多少人（课件演示2排的人数），也就是用12个位上的2去乘24的每一位，（师生齐算：二四得八，8写在个位上，二二得四，4写在十位

5、上；）再求10排有多少人（课件演示10排的人数），也就是用12十位上的1去乘24的每一位，问：一四得四，这里的4表示什么？应该写在哪里，为什么？一二得二，这里的2表示什么？应该写在哪里，为什么？用十位上的1去乘24，得到的这个24实际表示什么？生：实际上表示240。师：对，也就是24个十。数的位置决定数的大小。虽然个位上没写0，我们也知道这里的24表示240，所以这里的0可以省略不写。师：最后再把2排的人数和10排的人数加起来（课件演示12排的人数），就是12排一共有多少人。“+”也省略不写。2

6、4×1248……24×2的积24……24×10的积288师：请同学们回想一下，我们是怎样用竖式计算24×12的？三、巩固练习1、学生独立完成后订正。问：仔细观察今天的这几道两位数乘两位数的笔算，你能说一说是怎样计算的吗？2、判断先判断对错，在找出现错误的原因。问：你有什么想提醒同学们的吗？3、解决问题：学生读题后，独立完成，交流时重点说计算过程。四、课堂总结通过今天的学习你有什么收获？修改理由：本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法：而本节课的突破口就在于知道可以把12分解成10和2分别与24相

7、乘，再把两次乘的的积加起来。一开始出现的先计算两排有多少人，再计算十排有多少人，最后计算12排有多少人。这三个层次其实都是为算理的理解埋下了伏笔，所以学生在说口算的方法时，一定要落脚在直观的点子图上。利用点子图帮助学生理清计算的步骤。在讲解笔算时，再一次结合点子图，以直观的优势再现了乘的顺序，使学生深刻的理解了先算什么，再算什么，最后算什么，以及为什么这样写。这些步步深入的设计使难点问题迎刃而解。因为有了口算的基础，再加上课件的具体的演示，才能使学生有了抽象的语言表达，学生的算理说得清楚了，算法

8、也就轻松的掌握了。这样学生的学习才能如鱼得水。教学反思：本节课的重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。难点就是让学生理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。为了突出重点，突破难点，在备课时我力求体现以下几点：一、尊重学生已有的知识基础与生活经验记得叶圣陶先生说过:当教师就像帮助小孩走路一样，扶他一把要随时准备放手，能放手就放手。”于是，我充分考虑学生已有的知识基础，引导学生对已经学过的知识进行整合，推导出新的知识；或者是将新的知识通过改造，转化成已经学过的知识。在备课时，我也看了很多的课例，他们有把12