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1、新课标初中信息技术“三五五”课堂教学策略教学实践交流材料交流材料郯城育才中学电教中心杨启山尊敬的各位领导，各位嘉宾：大家好！又是一年春草绿,在这草长莺飞的烂漫季节里,我们郯城育才中学受临沂市教研室的委托,荣幸的到迎来了来自全市的信息技术教育专家和领导,在此我谨代表郯城育才中学电教中心对各位同仁的到来表示衷心的欢迎和感谢!在市教研室领导刘辉老师的领导下,我市信息技术学科“三五五”课堂教学策略已经在全市部分郯城、罗庄两县进行实验学校成功实践,下面我谨从我校课堂教学实践重点谈谈“三五五”课堂教学策略中的第三二个“五”，即课堂教学过程的五环节——情
2、境创设，激发兴趣；自主探究，交流分享；合作学习，释疑解难；实践创作，展示评价；梳理总结，拓展延伸这一课堂教学流程的具体做法,供大家研讨。一、正确地做事比做正确的事更为重要——谈学习实践“三五五”策略教学五环节第一环节“情境创设，激发兴趣”。正确地做事指的是学生能够按照教师的意图有计划、有步骤的完成学习目标。做正确的事是指学生只要在信息技术课上不做与信息技术无关的事情。显然，要想落实基础知识与基本技能、过程与方法、情感、态度、价值观这三维教育目标，落实情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终这五
3、个贯穿始终，让学生正确的做事显得尤为重要。新课程倡导教师有目的地引入或创设生动具体的情境，引出学习任务。创设有利于探索的问题情境，在问题情境的不同细节中，设计进一步探索问题的建议或暗示，以激发学生对学习信息技术的兴趣、求知欲，形成积极主动的学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。这些都没有错误，但是，众所周知，学生对信息技术的学习缺乏的不是兴趣，更不用去激发兴趣，学生一听上信息技术课就欢呼雀跃，兴奋异常，甚至出现了有的青年教师有时无法控制学生那种急于打开电脑的狂热，造成了时间利用不充分，课堂效率不高，学习目标无法完成的后果，就更不用谈落实三
4、维目标和五个贯穿始终了。鉴于信息技术课堂教学的这种现状，我校电教中心把每周一上午定为集体备课时间，教师把当周的教学任务进行分解，任课教师在周一下午课外活动时间召开所带班级信息技术课代表及兴趣小组成员会议，明确本周学习目标，并设计好本周竞赛内容，让所有学生在上课前就已经知道竞赛目标，上课时班与班之间、班内的学习小组与学习小组之间在教师的有效控制下，进行积极的探索，并在当周周末进行评比。竞争的力量会让一个人发挥出巨大的潜能，创造出惊人的成绩，让孩子享受拼搏的快乐和成功的喜悦。这样就避免了学生学习信息技术盲目的狂热，并把这种狂热转化到积极的有目标
5、的竞争当中，为上好这一节课做好了情绪上和知识上的铺垫。自然而然地也就创设了理想的教学情境，激发了学生浓厚的学习竞争兴趣。比如在学习信息技术八年级下册第二课《十分钟做一个网页》时，通过课前安排，学生甚至要求一上课就进行比赛。一、由过去的带着知识走向学生变成现在的带着学生走向知识——谈学习实践“三五五”策略教学五环节的第二环节“自主探究，交流分享”。带着知识走向学生指的是传统的以教师为中心、以课本为中心和以学生被动接受式为主要特征的教学模式。带着学生走向知识指的是教师通过有目的、有计划、有组织的引导，充分尊重每个学生的主题地位和主题人格，关注每
6、个学生的整个生活世界，促使学生主动参与，主动求知。新课程要求在整个学习过程中，要充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析问题，解决问题能力，使学生能够循序渐进的学习信息技术的知识和技能。学生将自主探究的结果进行分享交流，分享自主探索的方式、方法或解决问题的思维过程，交流探索过程中学生发现的问题，教师应让学生的思维进行充分碰撞，以求获得解决问题的最佳途径，使学生在独立探索过程中不断获得成就感。在上一环节我提到的教学任务分解，包含着课下预习任务和课上学习任务两部分，课下预习任务是目标引领，课上学习任务是落实三维目标，这样就把有限的信息技术学习时间
7、与丰富的课余学习生活有机结合，使课上的目标紧紧围绕着上机操作进行设计，增加了上机时间，提高了学习效率，并且学生在操作过程中把书本知识转化为操作技能，并在这一过程中享受着探究成功的喜悦，经受着探究失败的苦恼，渴望急于交流方法成果的兴奋，碰撞独具个性的思维火花，课堂变成了学生学习的快乐殿堂，学习变成了学生生命健康成长的历程。学生从而形成越来越浓厚的学习信息技术的情结。比如在学习信息技术八年级第五课《网页链接》时，我为了帮助学生理解和掌握,在施教中我以"各种颜色"为题,制作了具有超级链接功能的课件,作品在欢快的童谣乐曲伴奏声中娓娓道出"黑狗,黄狗
8、是朋友,看谁画画是能手"这时画面出现一只黑狗和一只黄狗,"黑狗画个红太阳,红色红色red,red"红红的太阳从下部缓慢移入."黄狗画片绿草地,绿色绿色green"画面的底部从中部
