2014届高中语文 第二专题专题练测 苏教版必修4

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1、第二专题专题练测建议用时实际用时设定分值实际得分150分钟150分第Ⅰ卷（选择题，共36分）一、（15分，每小题3分）1.下列加点字的读音完全正确的一项是（）A.喘（chuǎn）气蜷(quán)缩虫豸(zhì)灭顶(dīng)之灾B.跛(bǒ)脚诀(jué)窍铁镐(kāo)汗涔涔(cén)C.犄(qí)角寓(yù)所沉吟(yín)忐（tǎn）忑(tè)不安D.弥(mí)补黝(yǒu)黑怜悯(mǐn)垂头耷(dā)脑2.下列词语有错别字的一项是（）A.恫吓烟蒂谛造恻隐之心B.演绎咳嗽伺候白头谐老C.濒临推搡惊惶不

2、足为奇D.贤惠烟囱搭讪慢条斯理3.依次填入下列各句横线上的词语最恰当的一组是（）（1）群众看见了伽西莫多赤裸的驼背，突起的胸脯，长着许多硬皮和汗毛的肩膀，便____出一阵哄笑。（2）那姑娘有些疑惑，想起了前一晚那件未遂的暴行，便像小孩害怕被野兽咬着似的，____地把手缩回去了。（3）辛德勒____良久，最终作出决定要尽力挽救那些即将遭灭顶之灾的犹太人。A.爆发恐惧考虑B.暴发恐惧权衡C.爆发惊恐权衡D.暴发惊恐考虑4.下列各项中，标点符号使用有误的一项是（）A.“啊，聋子！独眼！驼背！怪物！”B.当“公诉”（按

3、照法官们至今沿用的行话）执行完毕，就轮到千万种私人的报复了。C.打字机啪啪地轻响，打印纸上，一个个熟悉的人名不断出现：卓斯纳，维恩，罗斯纳……辛德勒叼着香烟在一边口述，伊特兹哈克紧张地做着记录。D.女工们紧紧抱在一起，是绝望，还是濒临死亡的挣扎？她们颤抖着，是恐惧，还是寒冷？她们能做的只有紧闭双眼，紧咬嘴唇，默默祈祷。5.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A.曹禺，原名万家宝，作品有《日出》《原野》《北京人》等。B.雨果是19世纪英国文学史上最伟大的作家之一，作品有短篇小说《悲惨世界》，长篇小说《九三年

4、》《巴黎圣母院》。C．影片《辛德勒名单》揭示了人性和兽性的冲突，表现了人性最终战胜兽性这一主题，曾获第66届奥斯卡最佳影片等六项大奖。D．《巴黎圣母院》这部长篇小说创作于雨果青年时期，以15世纪的法国为背景，叙述了美丽的吉普赛姑娘爱斯梅拉达被陷害致死的故事。二、（9分，每小题3分）阅读下面的文章，完成问题。京剧进课堂“京剧进课堂”消息传出，社会各界的争议一直不断。这场争议本身的意义，远大于“北京、上海、天津、广东等十省市共200所中小学试点京剧走进音乐课堂”本身，对探究包括京剧在内的民族传统艺术如何传承，对思考

5、我们对待民族传统文化应秉承何种态度，无疑都具有标本意义。围绕京剧进校园的争议，大致有两类：一是京剧究竟该不该进校园，一是只有京剧进校园品种是不是单一。有的家长闻听消息，首先担心的是“会不会增加孩子的课业负担”；有的学校则表示“我们的音乐老师根本不懂京剧，怎么教”；甚至有人说，孩子更喜欢流行音乐，哪怕学点交响乐也好，“让孩子学咿咿呀呀的京剧，这是把成人意志强加给孩子，恐怕适得其反”。这类争议犹如“第一反应”，像一面镜子折射出京剧在当代的尴尬境遇，也映照出一些人潜隐的心理焦虑。其实，京剧课只是纳入试点学校一至九年级

6、原有音乐课程之中，没有增加学时，是考查而非考试科目；是让孩子们赏析，而非培养戏迷票友。我们大可不必担心会因此增加孩子们的课业负担，倒要自问，在我们心中，是不是把应试教育看得比素质教育更重要？我们情愿每个周末带着孩子奔波于参加钢琴班、小提琴班，以期用“特长”促进孩子升学的时候，有没有考虑过孩子们是否真的喜欢钢琴和小提琴？如果京剧能算“特长”，学校以没有教师懂京剧为由不开这门课，有几个家长能答应？早在几年前，北京、上海、江苏、甘肃、黑龙江等地，就有中小学尝试了京剧进校园。北京黑芝麻胡同小学曾对120名上过京剧课的学

7、生进行无记名调查，课后仍对京剧没兴趣的学生极少，大多数学生表示，他们可能不会去买票听戏，但很喜欢类似课程；还有30至40人表示，他们因这门课而喜欢上了京剧。其他一些自主尝试的学校，也是效果良好，不曾引发争议。武断指责让孩子们了解京剧是“成人本位”，说到底，是成人自己对这项民族文化瑰宝艺术缺乏了解，是对民族传统文化缺乏自信。民族传统艺术是中华传统文化的瑰宝，凝结着中华民族的民族心理、民族性格、民族精神，积淀着中华文化的价值取向和理想追求，承载着中华文化的血脉和精华。我们应该持多元文化态度，吸收世界各国文明精华，但

8、越是经济全球化，越是现代化，越要有效防止传统文化的“水土”流失，守望好我们的精神家园。6.下列各项中对“京剧进课堂”意义的解说不正确的一项是（）A.京剧是我国的国粹之一，“京剧进课堂”对传承京剧这种民族传统艺术有重要的意义。B.“京剧进课堂”不仅能让学生了解我国优秀的传统文化，还能够进一步推进素质教育的发展。C.“京剧进课堂”能够使京剧这一传统艺术和钢琴、小提琴一样成为中小学生的“特长