用模型方法提高学生科学素养

《用模型方法提高学生科学素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、用模型方法提高学生科学素养建瓯一中左勤勇大家好！我是建瓯一中左勤勇，今天与大家交流一下，从2009年11月立项并开题以来，我的课题思考和实践。给大家汇报的主题是“基于生物学科科学方法的《提高学生科学素养的途径与方法研究》课题思考和实践研究。分三的方面的内容：1、思考和实践的背景2、基于生物学科科学方法的课题思考和实践研究3、共享一些资源1思考和实践的背景1.1科学素养科学素养（ScientificLiteracy）：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本

2、的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。国际学生科学素养测试大纲（PISA）中提出，科学素养的测试应该有三个方面组成(在测试范围上)1、科学基本观念(科学知识)2、科学实践过程(科学研究的过程)3、科学场景(科学对社会的作用)《标准》指出1、必要的科学知识2、科学的思维方式、对科学的理解3、科学的态度与价值观科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作

3、用。作为一位生物教师我们的课题和教学目标是“提高学生的生物科学素养”，在生物课程标准中，把"提高生物科学素养”这一课程理念转化为课程目标的三个维度：知识、能力、情感态度与价值观。同时这三个维度在课程实施中是一个有机的整体。”即希望学生们能更多、更好地掌握和运用生命科学的概念和过程于生活和发展之中。1.2科学方法科学方法是人们为获得科学认识所采用的规则和手段系统。它是科学认识的成果和必要条件。可分为三个层次：(1)单学科方法，也称专门科学方法；(2)多学科方法，也称一般科学方法，是适用于自然科学和社会科学的一般方式、手段

4、和原则；(3)全学科方法，是具有最普遍方法论意义的哲学方法。简单的讲，科学方法是指进行科学研究，描述科学调查，根据证据获得新知识的模式或过程。以我们的人教版普通高中生物课程标准实验教科书为例，人教版普通高中生物课程标准实验教科书在着力构建知识体系的同时，也力图构建符合高中学生探究能力发展需要的科学方法体系和技能体系。下面对教材中的科学方法体系作简要的分析。学科教学中的科学方法层次内容第一学科内的特殊的方法，如生物学研究中的同位素标记示踪法、分离细胞器的方法、解剖的方法等第二科学研究的一般方法，这些方法是从物理、化学、生

5、物学等自然科学研究中概括出来的适用于各门自然科学研究的共同方法第三最具有普遍意义的哲学方法，如唯物辩证法、矛盾分析法等，这些方法适用于自然科学、社会科学和思维科学科学方法具体如图：61基于生物学科科学方法的课题思考和实践研究（1）多级管理：学院管理、学会管理、学校管理、学科管理学院管理：经专家评审，课题：《高中生物模型建构课堂活动理论与实践研究》作为2011年度福建教育学院基础教育研究课题立项。立项项目编号：2011YB039,已完成课题开题会学校管理：结合学校近期小课题研究，把课题小化为1、模型重构课堂活动实践组（问

6、题解决型）2、必修一、二物理模型建构课堂活动实践组（经验总结型）3、概念模型建构课堂活动在复习课中的运用实践组（探求新知型），学科管理：建瓯一中生物组组长吴跃光组织和参与课题各项活动，李涛、池秋景、朱素娟分别为三个小组的负责人，其中池秋景老师负责的《模型重构课堂活动实践组》已确定两个课堂课题，具体内容为：（1）必修三“建立血糖调节的模型”（2）选修三“重组DNA分子的模拟操作”序号小课题研究内容主持教师参与教师1“血糖调节模型构建活动”的重构池秋景左勤勇、曾茂凤2构建种群增长的数学模型李涛黄福明魏松伟3模型构建在复习中

7、的作用朱素娟吴跃光詹立群这里具体介绍模型方法2.1模型、模型分类和特点、模型方法2.1.1关于模型　　模型是模拟原型的新型体,它是对原型的抽象和概括,它没有包括原型的所有特征,但可以反映原型最本质的特征。3个基本特点：①是对实际对象的模仿和抽象；②组成体现认识对象系统中的主要因素：6③反映主要因素之间的关系。2.2.3.1.2.模型的分类和特点从模型的表现形式分：形象(物理)模型和抽象模型（概念模型、数学模型、软件模型等）从模型的研究对象分：真实模型、替代模型以及人工模拟模型等几种类型我们从模型的表现形式上看看他们的特

8、点：物理模型。以实物或图画形式直观反映认识对象的形态结构或三维结构，这类实物或图画即为物理模型。（1）物理模型的特点是：实物或图画的形态结构与真实事物的特征、本质非常相像，大小一般是按比例放大或缩小的。实物模型常见的有DNA双螺旋结构模型、真核细胞亚显微结构模型等　　(2)概念模型。以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的生命