九年级语文上册 27《订鬼》教学设计 语文版

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1、订鬼1教学目标1.掌握常用文言词汇，翻译全文。2.学习本文开头提出论点后逐层论证的方法。2学情分析学生已经基本掌握了常用的文言词语，有了一定的基础。3重点难点1、掌握文言实词，翻译全文。2、学习王充无鬼论的朴素唯物论点思想。体会这种思想的现实意义。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程一、检查预习。1.给下列斜体字注音。传（）疱（）丁寝衽（　）椎（）绳纆（）箠（）2.朗读课文，疏通课文，理解文意。二、有关资料。1.作者简介：王充(27～97)，字仲任，上虞人，东汉著名思想家。所著《论

2、衡》一书，30卷，85篇，20余万言，以唯物主义的自然观，着力批判了当时盛行的谶纬迷信思想和天地万物由神主宰的谬论，成为一部战斗的宣传无神论的光辉巨著，开创了我哲学史上朴素唯物主义的新阶段王充读书时记忆力特强，过目成诵，因此，博通了“众流百家之言”。离开太学后，王充曾两次出任过小官，因为人耿直，不愿趋炎附势、同流合污，结果辞职还家，一边教书，一边研究学问。王充一生，绝大部分时间在教书、思考、写作中度过，生活始终清贫。到了晚年，依然“贫无一亩庇身，贱无斗石之秩”。王充著有《讥俗》、《政务》、《论衡》、

3、《养性》等书，但流传至今的只有《论衡》一书，其他都已失传。王充反对生知之说，反对知识的先验论,他说：“天地之间，含血之类，无生知者”，他反对那种认为圣人能前知千岁、后知万世的说法。他认为“不学自知，不问自晓”的事是古今所没有的。他说：人才有高下，知物由学，学之乃知，不问不识。王充重视知识的力量，认为有知识就有力量，"人有知学，则有力矣。"他举例说明萧何收集秦代保存的文书资料，掌握了很多知识，然后"以知为力"，协助刘邦打败了项羽。2.<<论衡>>是作者用毕生精力为中国中世纪思想界开辟了一条新路的一部重

4、要著作。涉及到哲学、政治、宗教、文化等各方面的重要问题，用朴素的唯物主义思想，批判了占统治地位的世俗的、迷信的唯心论，在一定程度上为唯物主义思想在中国的发展奠定了基础。3.背景资料自古以来，鬼神迷信是剥削阶级赖以维持统治的精神支柱。尤其在东汉光武帝刘秀篡夺农民起义成果建立刘汉王朝以后，多种矛盾和自然灾害空前严重，使东汉社会很不稳定。在这情况下，统治者大力宣传鬼神迷信，严重毒害人民的心灵。王充在这是发出了作为一名无神论者的呐喊三、合作交流，共同探究。1.解释下列加点字。非人死精神为之也：皆人思念存想之

5、所致也：致之何由：故得病寝衽：存想则目虚见：何以效之：顾玩所见：二者用精至矣：病者困剧：或泄于目：昼日则鬼见：据案其身：2.翻译下列句子。①凡天地间,有鬼非人死精神为之皆人思念存想之所致也②致之何由?③何以效之?④二者用精至矣.⑤畏惧则存想,存想则目虚见.⑥伯乐、庖丁所见非马与牛,则亦知夫病者所见非鬼也3．分组翻译课文。第一段翻译：第二段翻译：第三段翻译：第四段翻译：3.朗读课文，并讨论。①对于“鬼”这种现象，作者提出了什么观点？请结合有关文字，具体说明。②作者是用什么论证方法，按怎样的思路来证明他

6、的观点的？请结合有关的文段谈谈自己的阅读见解。四、成果展示。五、拓展延伸。1.你赞成作者的看法吗?这种观点对于我们的生活实际有没有现实意义?请摆事实,讲道理展开讨论