湖南省长沙市望城县乔口镇乔口中学七年级语文上册 11《春》（第3课时）教学设计 （新版）新人教版

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1、《春》教学内容本课在教材第52—55页。作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。教学目标◆知识与能力1．有感情地朗读课文。2．学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。3．揣摩、品味本文优美的语言。◆过程与方法1．反复朗读感知内容，体会美感。2．联系实际，广泛阅读，开阔视野。3．理清思路，揣摩词语，品味语言。◆情感、态度价值观1．培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。2．树立为理想

2、奋斗的信念。教学重、难点及突破◆重点1．反复朗读感知内容，体会美感。2．揣摩、品味本文优美的语言。◆难点1．学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的写法。2．揣摩、品味本文优美的语言。◆教学突破1．通过让学生反复朗读感知课文内容，体会美感。2．通过分析文章重点句揣摩、品味本文优美的语言。3．深入分析文章，学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的写法。教学准备◆教师准备1．布置学生预习，找出生字词，自己注音、释义。2．搜集有关春的诗文。3．准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。◆学生准备1．预习课文，

3、解决生字词，初通文意。2．搜集有关于春天的诗文教学步骤（第1课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．设置情景导入新课。1．根据情景进入新课学习。2．检查预习，生字词教学。2．做练习，巩固生字词。3．整体感知课文。3．整体把握课文。4．朗读训练。4．朗读训练。一、设置情景导入新课（约分钟）二、检查预习，学习生字、词，文学常识（约分钟）三、整体把握文章（约分钟）四、朗读训练（约分钟）教学步骤（第2课时）第二课时教学流程设计教师指导学生活动1．复习旧课，导入新课。1．巩固旧课，进入新课。2．具体解读课

4、文。2．深入理解课文，学习语言表达和景物描写。3．写作特点归纳。3．学习写作特点。一、复习旧课，导入新课（约分钟）二、深入研讨课文（约分钟）三、归纳写作特点（约分钟）本课总结作者抓住了春天的特点，通过对春天作全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。本文的写作特点：观察细致，构思精巧；描写情景交融，充满诗情画意；语言质朴简洁，描写准确生动。板书设计春（一）盼春盼、来、近（总领全篇，开启下文）（二）绘春总括轮廓一切……欣欣然张开了眼山（朗润）水

5、（涨）太阳（红）春草图（草报春）钻、嫩、绿、满草坐、躺、滚、踢、跑、捉人春花图（花争春）态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：甜（果实）遍地野花，像眼睛，像星星春风图（风唱春）触：抚摸味：泥土气息草味花香声：鸟声清脆宛笛声嘹亮春雨图（雨润春）形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋迎春图（人迎春）城乡、老小、舒活抖擞一年之计在于春（三）颂春三个比喻句“新”、“美”、“力”问题探究与拓展活动仔细观察春天，并根据自己搜集的春天资料，写一篇描写春天美丽景色的文章，注意运用文章

6、中学到的描写方法和技巧。练习设计◆随堂练习设计1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。抚摸（）胳膊（）撑（）伞发酵（）稀shū（）jiàn（）壮jīn（）骨2．为加粗字选择正确的义项。（1）呼朋引伴（）A．指引B．牵引C．引申D．招引（2）欣欣然张开了眼（）A．然而B．的样子C．这样D．对（3）一年之计在于春（）A．计算B．主意，计谋C．打算D．策略（4）跟轻风流水应和着（）A．声音相呼应B．依照别人的样子做C．和谐D．和悦3．指出下列语句的修辞方法。（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）（

7、2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）4．回答下列问题。（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。句子中“钻”改为“长”好吗？为什么？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？________________________________（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。句子中“闹”换成“叫”，意思一样吗？为什么？________________________________（3）“一年之际在于春”，刚起

8、前头儿，有的是工夫，有的是希望。句子中的“有的是”在这里是什么意思？改为“有”好吗？为什么？________________________________5．试将全文分成三个部分，概括各部分的大意。答案与提示：1．略2．（1）D（2）B（3）C（4）A3．（1）拟人、反复（2）拟人、排比（3）比喻、排比4．（1）不好。“钻”写出了小草萌发的力量，表现它顽强的生命力。“长”表达效果不如“钻”形象、贴切。“嫩嫩的”放在句末，表强调、突出其特点，同时使句子生