七年级地理上册 4.4 世界的气候（第2课时）教案 （新版）商务星球版 (2)

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1、世界的气候（第2课时）世界气候的主要类型【课标要求】运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。【活动建议】让有生活经历的学生，描述对不同地区气候的感受。【学习目标】1.运用气候类型分布图说出热带、温带、寒带和高山高原等主要气候类型的名称。2.在地图上说出以上各种气候的分布规律和主要气候类型的分布地区。3.会读气温变化曲线和降水柱状图或气温和降水折线图等图表资料，学会分析气候的特点。4.记住主要热带、温带、寒带和高山高原气候类型的特点。5.树立关注世界气候变化的意识。【教学模式】三三六教学模式：课前预习、课堂实施、课后巩固【教学方法】读图分析法、看图说话法、列表对比法【教学策略】

2、引导学生利用助学为有利抓手，结合地图册和填充图册，联系生产生活和媒体信息，进行探究自学，通过订正助学和填充图册以明确重、难点知识，培养学生合作学习、分析解决问题的能力。【教具准备】地图册，简要板图。【教学过程】一.课前预习教学环节教学设计设计意图课前预习学生活动：认真阅读助学中本课的学习目标，参考教材依次完成预习：1.先依据助学第80页至第81页【学习目标】和【学习过程】的步骤和要求，阅读教材第75—78页，用心思考，标划重点.明确难点，梳理知识，初步理解。2.然后适度完成助学第80—81页的【学习过程】。3.学生依据自学成果，将本课的学习过程中重点习题形成自己的结论，并注重将结论与

3、相应图表相联系，将知识落实到图中，以地图促进知识的理解和记忆做好上课的心理.知识.语言准备。4.学生适度完成助学第82页知识结构，适度梳理归纳知识。引导学生充分利用助学的学习过程按自学指导的步骤进行课前预习----探究自学，这既是提出问题，也是培养学生形成静读课文.独立思考做题的习惯。二.课堂实施教学环节教师活动学生活动教学意图导入课堂导入：请欣赏图片我国地域辽阔，各地气候差异大，因而各地景观各具特色，现在让我们一起去感受它们的神奇和秀美。欣赏美图，观察景观的差异，初步感受它们的气候特征。利用优美的图片导入新课，激发学生学习兴趣。新课二月海南风光大兴安岭冬季景观内蒙古温带草原夏季景观

4、我国温带沙漠夏季景观自主学习一．展示图4-4-4和右表，5分钟后，让一学生代表到讲台前依据下面的提纲讲解，大致说出四种热带气候类型的名称及分布：（1）热带雨林气候：主要分布在（）（2）热带草原气候：主要分布在：（）（3）热带季风气候：主要分布在：（）（4）热带沙漠气候：主要分布在：（）一．看图说话：读图4-4-4，完成表格（5分钟）：气候类型分布地区特征植被类型热带雨林气候   热带草原气候   热带季风气候   热带沙漠气候检验学生对本节课一些基础性简单知识的掌握，对课前自学的效果做出评估，从而对学生的学习习惯做出评价，并学会看图说话。合作探究二．提出问题并指导方法：气候特征的研究

5、方法认识热带气候的特征，就必须要掌握气候直方图的读图技巧。请同学们比较四地区（巴马科.阿斯旺.孟买和伊基托斯）的气温和降水的差异。二．按教师要求，掌握学法，然后按独学→对学→群学的步骤，合作探究学习：1.从四地区（巴马科.阿斯旺.孟买和伊基托斯）的气候直方图中读出他们的气温与降水的差异。在相应的地图中涂出主要的刻度：0℃.100㎜。2.完成上表，交流展示。运用看图说话法，在相应的地图中获取有用的地理信息。并对学生进行总体和个体相结合作探究与精当点拨三．指导学生用同样的方法完成：温带气候类型特征及其分布。1.请1-2名学生代表说出：（1）温带季风气候：主要分布在（）（2）温带海洋气候：

6、主要分布在（）（3）温带大陆性气候：主要分布在（）（4）亚热带季风和亚热带湿润气候：主要分布在（）（5）地中海气候主要分布在：（）（6）亚寒带针叶林气候主要分布在：（）2.指导自学后检查反馈：请学生说出表格中各题目的完成情况。四．指导学生用同样的方法完成：寒带气候类型特征及其分布。三.根据图4-4-5和77页下方四地气温曲线和降水量柱状图。1.同位间互助合作，尝试完成表格：气候类型分布地区特征植被类型温带季风气候中国的东北部.俄罗斯东南部.朝鲜半岛及附近的岛屿夏季寒冷干燥，冬季温和多雨温带落叶阔叶林温带海洋气候中纬度大陆西岸。如欧洲西部冬暖夏凉，降水均匀温带海洋性阔叶林温带大陆性气候

7、和亚寒带针叶林气候亚欧大陆和北美州冬季寒冷而漫长，夏季凉爽而短暂温带草原.温带荒漠.亚寒带针叶林 四．根据图4-4-4和课本78页文字，完成下表：气候类型气候分布气候特征植被类型苔原气候冰原气候高山高原气候中低纬度的高山高原气候的垂直差异显著自然景观的垂直差异合的方法指导，引导学生进行以独学.对学.群学三种学习形式有机结合的小组合作探究学习，对课前探究自学的结论进行再深入探究。集思广益.改良思维方式.校正思维偏差和知识误差，尽可能形成正确的结论为课堂展示做