七年级语文下册 第六单元 第26课《猫》教学设计 新人教版

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1、《猫》教学目标：1、整体感知课文内容，学习文章细节描写和对比手法的运用。2、学会品味文章优美的语言，体会作者思想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；3、学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。教学重点：学习文章细节描写和对比手法的运用。教学难点：学会品味文章优美的语言，体会作者思想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教学过程：一、设置情境，激情导入（配轻音乐欣赏猫的图片）欣赏完图片请学生谈感受。正如同学们所说，猫是一种温顺、活泼乖巧的动物，所以被许多人所喜爱，可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫

2、。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。二、滴水也能穿石---读字音、识字形光泽的毛也污涩了用红绫带穿了，挂在它颈下三妹便怂恿着她去要一只来门口蜷伏着一只很可怜的小猫我没有判断明白，便妄下断语三、整体感知-体会写法这篇文章中，作者以回忆性文笔写了几只猫？重点写了哪一只？为什么要重点写第三只猫呢？请同学们朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，先说说第三只猫与前两只猫的区别。（温馨提示：在文中勾画出相关的词句来，从作者的叙述中抓住主要信息。）通过填写图表，引导学生体会对比手法的运用和作用，并鼓励学生在实际写作中灵活运用。师总结

3、：论来历，相比之下，第三只猫来的更随意、甚至有些无奈。论外形，相比之下，第三只猫从外貌就不讨人喜欢。论性情，第三只猫并没有如前两只猫给家人带来许多欢乐。论在家中的地位，第三只猫，是若有若无的，大家不大喜欢，不大注意它。四、精读探究—把握情感为什么我对于这样一只难看、可厌、若有若无的猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？每个同学都来做一回刑警彻查芙蓉鸟被害案细读课文（17段——34段）完成下列题目。案发现场情况：_____________________________________________犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性

4、：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：——————————————杀死鸟的真正凶手是师总结：两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）文章安排第四只猫的出现让我

5、发现了自己的“错”，文中他是怎么表达的。听老师读一下，看看哪种表达方式更好（1）“我开始觉得我错了；我开始觉得我是错了！”你在文中还能找到表现我悔过的语句吗？（2）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！针的比喻给你什么感觉？（针刺伤口小却深，映衬了这虽然是小事，愧疚极深）（3）“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心。  “从此永不”是一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛。五、理解感情--

6、-探究哲理这是我的忏悔。真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人？通过这件事情，我明白了什么道理？六、小结郑振铎先生巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，也启示了我们在生活中应该怎样去关爱别人并完善自己。三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给予我们深深的启迪。关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视！”