农村留守儿童亲情教育缺失问题与调查研究

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1、农村留守儿童亲情教育缺失问题的调查研究时间：2008-5-12[大中小]浏览次数：1959[打印][关闭][收藏]农村留守儿童亲情教育缺失问题的调查研究江南大学行知教育调研团    [摘 要]随着流动人口规模的逐渐扩大，由此所带来的“留守儿童”教育问题倍受社会关注。由于与父母长期分开生活，留守儿童的学习情况、日常生活、与同伴的交往以及自我评价是否会因为缺少父母的直接关怀而受到影响？本文就农村留守儿童的基本特征、生活状况、学习状况、心理状况等基本情况进行了深入的调查分析，以切实了解留守儿童，为我们有针对性地开展留守儿童教育工作，出台有效改善留守儿童生活学习状况的对策、措施，提供可参考的资料。

2、   [关键词]农村；留守儿童；监护权缺失；亲情教育    一、问题的提出   近年来，随着农业产业结构的调整、城市化进程的加快，人口迁移流动日益频繁，大批农村劳动者离开家乡，进城从事二、三产业。其中青壮年劳动力占全部流动人口的70％左右，他们的子女大多被留在家乡，从而产生了一个特殊群体——农村留守儿童。所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。自20世纪80年代中期我国流动人口开始大规模出现以来，农村留守儿童就产生了。按照保守的估计，因父母双方或一方外出打工而形成的由父母亲一方抚养的“单亲家庭”、由祖父母或亲戚代为抚养

3、的孩子，在各地农村不会少于千万。这支规模庞大的农村“留守儿童”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受同龄孩子的“花季”、“雨季”。近年来，《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》等多家全国性报刊更是大规模地报道了农村留守儿童在学业、生活及性格培养等方面面临的困难和问题。全国千万农村“留守儿童”需关爱，这些“准孤儿”的成长状况引起了社会各方面的关注。由于家庭生活和教育的缺失，无法享受正常的亲情关爱,农村“留守儿童”就像乡村的小草一样，在复杂的社会环境中自生自长着。如何教育好农村“留守儿童”，使他们健康成长，已成为一个不容忽视的社会问题。   二、调查目的、方法及对象   1.

4、调研目的   本次调查试图通过分析农村留守儿童的自然状况、受临时监护人的照料和学习辅导、父母与留守儿童的联系沟通、学校对留守儿童的教育关注、留守儿童的交往娱乐、对社会机构及成员的心理接纳度以及自我评价的情况，来了解农村留守儿童的现实生存状况，客观地反映他们在成长过程中的性格特征和能力表现，以及亲情教育缺失的程度，进而对农村留守儿童亲情教育的现状给予阐述和分析并提出一些有价值的参考意见。   2.调研方法..   此次调查研究采用自制问卷进行，由课题组自编而成的《关于农村留守儿童亲情教育的调查问卷》主要从以下四个方面了解和把握农村留守儿童的亲情教育状况：（1）被调查者的基本情况。（2）农村留

5、守儿童的生活现状。（3）农村留守儿童对学习的态度和看法。（4）亲情教育缺失对农村留守儿童的心理影响。   3.调研对象   此次调研主要选择江苏北部、河南、湖北、四川、安徽等留守儿童比较集中的农村地区开展问卷抽样调查，并要求被调查者在一定时间段内单独完成。被调查人员是处于农村义务教育阶段在校学生，年龄分布在6-16岁之间。本次调查共发放问卷400份，收回问卷385份，回收率为96.3%，其中有效问卷380份，有效率为95％。   三、调查结果与分析   （一）农村留守儿童的基本特征   图1　调查样本构成情况   1.农村留守儿童的监护现状   有效问卷填写者中，男生有215名，占56.6

6、％；女生有165名，占43.4％。其中6-9岁的占14.6％，10-13岁的占80.2％，14-16岁的占4.2％。由此可看出农村留守儿童多分布在小学及初中。通常，每个家庭内部都有一定的角色分工，在培养孩子的过程，父亲和母亲常常担负不同的角色。从表1可以看到，父母一方外出流动另一方留下来与儿童一起生活的占46.43%。在这些家庭中，父亲和母亲的角色由一个人承担起来了，难免会对孩子的成长产生一定的影响。从儿童的角度看，如果父母选择一人外出流动一人留在家乡的流动模式，则父亲外出流动的比例大大高于母亲外出的比例，留守儿童能够与父亲一起生活的比例只占16.07%。长期以来，我国形成了家庭教育中父亲

7、承担“严父”的教育职责的传统，如此大面积的父亲“缺位”的情况，对于留守儿童的教育和成长将产生更大的影响。父母双方都外出流动、儿童不能与父母中的任何一方在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，其中有44.64%的农村留守儿童是和爷爷奶奶生活在一起，称之为隔代监护。隔代监护的监护人普遍年龄大，身体差，特别是文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极