高中历史 第14课 理性之光同步导学案 岳麓版必修3

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1、第14课理性之光【学习目标】课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。重点：法国启蒙思想家的主要观点。难点：对比启蒙运动与文艺复兴的异同，探究启蒙运动的重大意义。【自主梳理】一、启蒙运动的兴起1．兴起背景：①根本原因：的不断发展，新兴资产阶级在反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。封建制度严重阻碍资本主义发展。②文艺复兴和宗教改革运动促进人们思想解放。③自然科学的发展使人们认识和改造自然的能力提高。2．启蒙运动的含义：3、主要观点:提倡用而不是用外界的权威来判断一切

2、事物，只敬畏真实，尊重科学，把批判锋芒直指。4、性质：新兴资产阶级反封建的思想解放运动。二、代表人物及其主张。1、孟德斯鸠：代表作：，提出了著名的学说。这个学说后来成为资产阶级基本原则。2、伏尔泰：猛烈抨击，更热情的歌颂理性，倡导、。对18世纪的欧洲产生了巨大影响。3、卢梭：阐述“”的学说，提出“”的口号。主张创立民主共和国。代表作。【合作探究一】归纳法国三位启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭思想的异同点。4、康德：对理性做了更彻底的探讨，提“”。换句话说，应当以人为本，人的一切活动归根结底是为了人的福祉。他的理性批判哲

3、学最终确立了，代表作是。三、启蒙运动的意义1、是欧洲历史上又一次伟大的。2、启蒙思想家阐释的、、、、和等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和的斗争推进到反对、建立、根据资产阶级利益构建的高度。3、不仅为做了舆论准备，而且为人类社会创造了【合作探究二】阅读教材57页的“阅读与思考”，请思考：为什么说启蒙运动是文艺复兴“人文主义精神”的继续弘扬？【合作探究三】列表比较文艺复兴与启蒙运动的异同点文艺复兴启蒙运动时间背景中心国家核心思想矛头指向斗争方式性质影响【自主构建体系】【学习检测】1．启蒙运动产生的根本原因是（）

4、A英国资产阶级革命产生的根本影响B．文艺复兴运动的继续C。欧洲资本主义经济的发展D．人类的认识上升到"理性"阶段2、启蒙运动的确切含义是（）A．以资产阶级理性的阳光，驱散封建制度的阴霾B．资产阶级倡导的第二次思想解放运动C．资产阶级革命风暴来临前夕的思想舆论准备D．唤起人们对封建专制主义制度的批判3、孟德斯鸠倡导三权分立政治体制的目的是（）A、实现天赋人权B．避免暴君政体C、实现司法独立D．建立平等社会4、以下各项属于启蒙思想家的共同主张的有（　）①反对君主专制制度②反对教权主义和等级制度③主张权利平等④倡导君主立宪制

5、A．①②③④　　B．①②③　　C．①②　　D．③④5、有关法国启蒙运动产生的巨大影响，叙述错误的一项是（　）A．为即将到来的法国大革命做了充分的思想动员B．有力地批判了封建专制制度，动摇了封建统治的思想基础C．启迪了人们的思想，所宣传的学说形成强大的社会思潮D．中国的戊戌变法、美国的《1787年宪法》、英国的《权利法案》是其具体体现6、"个人如果把私利凌驾于社会利益之上，他就应受强制去遵守公共意志。"这主张出自A伏尔泰B卢梭C．孟德斯鸠D．狄德罗7、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在（）A.反对教权主义和蒙昧主义B.

6、宣传天赋人权C.提倡自由平等D.主张建立法治社会8、阅读下列材料材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗．　　——摘自世界史试验修订教材材料二难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿予生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的，·．．．．·除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人．　　——摘自《伏尔泰》材料三政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验

7、．为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用．　　——摘自孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》　回答：1、材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作"漫长的黑夜"?"理性的阳光"指的是什么?2、材料二体现了什么思想?如何评价?1、归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响．4、在自由这个问题上，材料二与材料三各侧重于什么?　　第14课启蒙运动学案参考答案【合作探究一】同：都是法国著名的启蒙思想家，都对当时社会现象进行理性分析

8、，都对天主教会和封建专制制度，都积极倡导自由民主平等思想，都对未来社会制度进行构建。异：伏尔泰猛烈抨击天主教会和封建专制制度，主张实行君主立宪制，是启蒙运动的领袖。代表作《哲学通讯》。孟德斯鸠探讨政治自由的条件及保障，主张实行君主立宪制，提出三权分立的学说。代表作《论法的精神》。卢梭阐述天赋人权，提出人民主权，主张社会契约论和主权