课程设计思路

《课程设计思路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课程设计思路模块教学课程设计思路指课程结构和实施机制。新课标表现为：模块教学学习领域→学科课程→模块（不再以课文为最小单位！）模块是指围绕特定内容，整合学生经验，构成相对完整的学习单元。总课时年级课程十十一十二基础型课程语言文字语文10210290外语10210290数学数学10210290社会科学自然科学思想政治686860历史102社会60地理102科学60物理136化学136生命科学102技术劳动技术102信息科技68体育与健身体育与健身10210290艺术98拓展型课程各学习领域学科类活动类204-170204-170390-360专题教育班团队活动34-6834-

2、6830-60社区服务社会实践每学年2周探究型课程686860周课时年级课程十十一十二基础型课程语文333外语333数学333物理22化学22生命科学3科学2思想政治222历史3地理3社会2信息科技2劳动技术3体育与健身333艺术21周课时数262619拓展型课程学科类活动类6-56-513-12专题教育班团队活动1-21-21-2社区服务社会实践每学年2周周课时数7714探究型课程222周活动总量353535模块教学之学时管理：每学期教学时间为40周。其中社会实践2周，复习考试、节假日及重大活动4周。十至十一年级授课按34周计，十二年级授课时间按30周计。语文每周只有三节

3、课！（每周总学时35节）一本必修教材为一个学段内容，教学时间为17周（半学期）。2个学期半上完五本必修教材！旧教材与新教材必修教材的课程结构高中语文必修课程教科书按五个模块分为五册，每个模块为一册，每一册都包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。五个模块内容的总体安排如下：单元第一册第二册第三册第四册第五册一品味与赏析情感与意象（现当代诗歌）情趣与理趣（中外抒情散文）人物与环境（小说一）性格与冲突（中外戏剧）情节与语言（小说二）二提要钩玄（古代叙事散文）含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）感受与共鸣（唐宋诗）情思与意境（词曲）披文入情（古代抒情散文）三

4、思考与领悟品人与品文（中外记叙散文）写景与抒情（古代写景散文）质疑解难（古代议论散文）理清思路（社会科学论文、随笔）融会贯通（文艺学论文）四沟通与运用博观约取(新闻、报告文学)对话与交流（演讲）启迪与想像（科普、科幻）知人论世（古代传记）概括与归纳（自然科学论文）必修教材第一册第三单元阅读鉴赏：7.记念刘和珍君8.小狗包弟9.记梁任公先生的一次演讲交流表达：人性光辉　写人要凸显个性必修教材第一册第三单元阅读教学建议：一、注意思考的深度。二、鼓励个性化思考。三、重视心灵体验。使用新教材普遍存在课时紧张的问题，解决这个问题的办法是，对各个单元的课文在课时安排上灵活处理，根据学生

5、的需要，课文可以处理为教读、自读。写作教学建议每个学段至少写3篇700—800字的大作文。每个学段自评自改、互评互改作文至少一次。语文必修教材“口语交际”专题第一册第二册第三册第四册第五册朗诵演讲讨论辩论访谈朗诵的教学建议1.朗诵活动分为“指导与探讨”和“实践与交流”两大板块。2.指导与探讨：几种朗读符号的运用实践与交流：活动课，与单元结合。3.第3单元的活动是现当代散文朗诵。其活动形式是“朗诵会”。举办朗诵会要提前组织和准备，包括安排好场地、登台朗诵人员和工作人员等。4。考核：抽题作15分钟左右的朗读。表达交流：写作与口语表达体现了读、写、实践相结合的语文学习理念。每一个

6、写作专题都包括“话题探讨”、“写法借鉴”“写作练习”三个部分，前一个是讲“写什么”，后两个部分是讲“怎么写”。应当注意的是，“话题探讨”部分的教学要引导学生贴近生活、认识生活，提高思维品质，从而使写作获得充盈的源泉。语文必修教材“梳理探究”安排第一册第二册第三册第四册第五册优美的汉字成语：中华文化的缩微景观交际中的语言运用逻辑和语文学习文言词语和句式奇妙的对联修辞无处不在文学作品的个性化解读走近文学大师古代文化常识新词新语与流行文化姓氏源流与文化寻根语文学习的自我评价影视文化有趣的语言翻译“梳理探究”教学建议1.“梳理探究”是语文学科内的研究性学习活动，教学实施中还必须注意

7、体现“梳理探究”活动的自主性、开放性、实践性和语文性等特征。2.教学实施必须把握弹性，有所选择。每个学生都只需根据自己的兴趣、特长在所有的专题中选做一些专题，或某些专题中的部分环节。一个专题可以由班上学生分工合作完成。语文必修教材“名著导读”专题第一册第二册第三册第四册第五册《论语》《家》《红楼梦》莎士比亚戏剧《三国演义》《大卫·科波菲尔》《巴黎圣母院》《堂吉诃德》《谈美》《复活》“名著导读”教学建议1.语文阅读能力的提高只有依靠大量阅读，没有捷径可走。2.从培养阅读兴趣入手，逐渐过渡到有正确目的的阅读。3.每个学