洋河区初中物理教师暑期培训材料

《洋河区初中物理教师暑期培训材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、洋河区新课标沪教版初中物理教师暑期培训材料会议材料洋河区教育局教研室18初中物理◆课堂教学改革团队◆课堂教学改革思想一、指导思想遵循学生的认知规律，贯彻理论联系实际的教学原则，注重开发整合课程资源，牢固树立起因材施教的个性教育意识、重视过程教学的发展意识、融洽师生关系的情感意识、综合信息交流的反馈意识和促进学生个性化发展的多元评价意识，教学中充分相信学生，凸现学生的主体地位，体现“自主探究，交流合作”的教学思想，把合作学习作为课堂教学的基本组织形式，使自主探究、展示交流成为课堂教学的主旋律，充分体现物理学科教学特点，实现教

2、学方式和学习方式的根本转变，让学生学会学习，学会创造，为学生一生的可持续发展奠定基础。二、理论依据依据建构主义理论，借鉴市教科研中心“35x”教学策略，反复研究江苏洋思中学的“先学后教”、山东杜郎口中学的“预习-展示-反馈”三大模块课堂教学改革经验，吸取上海市静安区教育学院附属学校“后茶馆式”教学以及上海闸北八中“成功教育”的精髓，根据物理学科的特点及新形势下对物理教学的具体要求：物理课程应该改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验

3、为辅的教学模式，提倡教学方式多样化的。为实现上述教学要求，在物理教学中尝试推行：“自主探究、引导暴露、合作解难”三位一体的课堂教学模式。18基本模式新授课教学流程情景导学自主学习合作探究展示交流应用提高1.情景导学操作要领：教师用灵活的方式、方法创设与本节内容有关的物理情景，例如用小实验、小故事、生活中典型的事例等，给学生提供充足的素材，以多种多样的形式，营造出与物理知识相关的学习氛围，启动学生思维，唤醒学生的求知欲望，激发起学生的学习兴趣和探究的欲望，激励他们能主动地提出问题（探究目标），从而让学生明确本节课的学习目标，

4、使学生进入良好的学习状态，从而实现“从生活走向物理”的认识过程。注意事项：提出的问题要能引起学生的认知冲突，让学生感到探究的必要，给学生提供的素材与学生生活实际联系越密切越容易引起学生探究的欲望。这就要求此环节中应用的事例要贴近学生的生活和符合学生年龄，应该简短且具有吸引力。倘若太长、太复杂，势必会降低学生探究兴趣，浪费学习时间。此环节既可以用在引入课题，也可应用在课堂中每个小问题的引入。2.自主学习操作要领：这是一个自主学习环节，该环节提倡用学案导学的方法，学生依据目标和学习提纲进行自主学习，实现知识的自主建构。学生扣住

5、教材，阅读课本，查阅资料，动手实验等，并做好自学笔记，发现疑难点做好标记，待小组合作探究时提出研讨解决，要独立完成。导学问题呈现的方式可多样，除学案外，多媒体、黑板、小黑板等都可以。注意事项：18该环节需要教师将所学的内容以问题形式呈现，导学案编写的质量是影响课堂教学效率的关键，学案设置的问题要贴合学生思维，有一定的启发性、层次性，具有一定的思维含量，较好的贴近学生的最近发展区。通过自主学习，不仅要让学生有所收获，关键是要找出疑难和困惑，教师更要善于发现学生存在的问题或学习中遇到的困难，以便在下面的环节中有的放矢的加以解决

6、。学生的“收获”既包括知识与技能方面的收获，还要有过程与方法方面的收获，更重要的是培养学生的自学能力和自学习惯，具备丰富的情感，积极上进的态度和高尚的人生价值观。3.合作探究操作要领：这是一个组内同伴互助、全面实施“兵教兵”、“兵帮兵”、“兵促兵”的合作学习环节，学生们自主学习解决不了的问题、拿不准的问题均可以提交小组研讨。组内研讨有同座位两人的小小组研讨，也有前后左右的大小组研讨，研讨解决不了的问题，还可以请求外援，进行组与组之间的交流。此时要充分发挥组长或尖子生的强势智慧，让他们当好小老师。在合作的过程中进行思维碰撞，

7、迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，实现自身价值，获得自我激励。注意事项：这个环节中，人的因素起到决定性作用，成功的关键在于要给尖子生们灌输“教会别人也就是提升自己”的双赢思想；要给暂时不会的学生强化“不完成学习任务誓不罢休”的信心和决心。学生还要做好下一步展示交流的准备。要有目标，有秩序，有方法，避免出现局外人和轴心人现象。4.展示交流操作要领：18这是一个各组交流展示学习成果、集中解决学习困难的环节，也是一堂课的重头戏。目的就是通过学生展示，汇报学习成果，暴露学习问题，进一步明确答案、梳理知识、强化重点、规范做题

8、、熟练技能、质疑解难，解决小组研讨不会的问题，并以此满足学生强烈的表现欲，营造积极的学习气氛，强化学习动机，树立学习自信，体验学习成功，这也是学习积极性的重要源泉。这一环节教师不仅要做课堂的主持人、组织者、点拨者、指导者，还要注意该讲的一定要讲。要注重对学生展示的评价，通过语言、掌声、老师评价、学生相互