高中地理第三章海洋水体3.2海水的运动1教案中图版选修2

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1、第三章海洋水体3.2海水的运动教学目标：知识：了解波浪、潮汐、洋流的概念；理解潮汐及各种洋流的成因。能力：分析某些地区风暴潮形成原因及防灾、减灾措施。德育：认识到海岸植被对海堤的生物保护作用，增强环保和防灾、减灾意识。教学重点：洋流的形成。教学难点：潮汐的形成。教学方法：多媒体。教学设想：“海水运动”是本单元中的重点和基础内容，是人类了解、开发海洋必备的知识。在学习“波浪、潮汐”时多联系实际，了解它们对人类的影响；学习“洋流的形成”这一部分内容时，积极引导学生分析洋流的成因，提高学生的思维能力。复习、导入：由海水的温度、盐度等物理性质的

2、空间分布差异，导入海水的运动。新课教学：一、海水运动形式[指导自学]思考海水的运动形式有哪些？并指出它们的成因及对人类的影响。[讨论、归纳、板书]首先归纳海水的运动形式波浪（风浪、海啸）潮汐（大潮、小潮）洋流[出示投影片]列表分析成因及对人类影响。1、波浪（1）风浪首先理解风浪的形成。[思考]风浪对人类有何影响？[讨论归纳]（1）航海；（2）对海岸的破坏，形成海岸地貌。（2）海啸首先分析成因：由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪。[联系实际、德育渗透]教师介绍1960年5月22日智利8、9级大地震引起的海啸，增强防灾、减灾意识。2、潮汐

3、（1）、概念及成因[自学]理解潮汐的概念和成因。[引导读图]理解海水涨落的周期变化。[引导读图]出示投影片——大、小潮成因示意图，分析大、小潮的成因（与月相的变化结合起来）。[归纳]大、小潮的成因——与三球的位置有关。（2）、潮汐对人类的影响[分组讨论]潮汐对人类的影响。[联系实际]教师介绍钱塘潮的概况。[启发思维]然后提问为什么钱塘潮声势如此壮观？试从地形、气候等方面分析原因。[师生讨论、归纳][德育渗透]介绍南方红树林在保护海岸方面起的作用，引导学生增强环保意识。3、洋流理解概念[导入]从洋流的一些概况（规模、影响），导入下一部分的

4、内容——洋流的形成、分布、影响。一、洋流的形成[指导自学]掌握洋流的形成因素、成因分类和性质分类。[讨论、归纳、板书]形成因素——定风向.密度差异.陆地形状.地偏力；成因分类——风海流、密度流、补偿流；性质分类——暧流、寒流。[分析]1、形成因素—简单说明各自对洋流的影响（略）。2、成因分类（1）风海流[引导读图]出示投影片，首先复习全球的风带，再推导出相应位置的风海流，从而理解掌握风海流的成因和分布。（2）密度流首先理解密度流的概念。[投影片]出示世界地图，寻找直布罗陀海峡的位置。[指导读图]出示直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向

5、示意图，思考问题：海峡表层和底层海水流向有何差异？为什么？[分小组讨论]略[师生共同归纳]表层：大西洋地中海；由水位差所致；底层：地中海大西洋；由密度差所致。[知识运用]进一步讨论：据此推测，还有哪些海峡会有密度流？（3）补偿流先理解概念，然后得出补偿流的类型水平补偿流垂直补偿流（上升流、下降流）。[训练]学生上黑板在风海流模式图上填出水平补偿流。[联系实际]教师介绍南美秘鲁沿岸上升流的成因。[思考]秘鲁沿岸上升流对海洋生物有何影响？[讨论、归纳]形成著名的秘鲁渔场。3性质分类理解概念：暧流——比周围海水温度高；寒流——比周围海水温度低

6、。[质疑]暧流的温度一定比寒流高吗？[训练]在上面洋流模式图上找出暧流和寒流。