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时间:2018-12-23
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1、新人教版小学语文四年级上册第五单元主讲稿一、单元教材分析:本组教材以“我国的世界遗产”为专题,选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》,3篇课文都配有精美的实景或实物图片,展现了中华文化的魅力,是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。《长城》赞美了雄伟、壮美的长城和古代劳动人民的伟大。《颐和园》介绍了北京颐和园的美丽景观,让学生感受到古代劳动人民的智慧和才干,激发学生的民族自豪感。《秦兵马俑》介绍了兵马俑宏大的规模、众多的类型和鲜明的个性,歌颂了祖国灿烂悠久的历史文化,激发学生的民族自尊心和自豪感。二、学生分析:我国历史悠久,古迹众多,但由于种
2、种原因,有的文化古迹遭到破坏。通过本单元课文的学习,了解祖国大好河山的壮丽和文化的灿烂,从中受到热爱祖国的教育,激发学生的民族自豪感。学生运用已有额学习方法,通过教师的教学,使学生进一步掌握观察事物和描写景物的写作方法。单元教学目标:三、单元教学目标1、运用多种方法积累、认识本单元生字、新词。2、掌握课文内容,品味语言,激发民族自豪感和热爱祖国之情。3、在听、说、读、写、查等活动中提高语文能力。4、激发探究我国的“世界遗产”的兴趣,培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。四、教学重点与难点:1、图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文内容,激发民族自豪
3、感和对祖国的热爱。2、展开想象,体会作者所表达的思想感情。3、运用搜集的资料理解课文内容,陶冶爱美情趣,受到民族自豪感的教育。4、引导学生学习按照观察顺序,抓住每处景物特点描写景物的方法。五、教学实施策略:1、课前要求学生广泛搜集与课文内容有关的文字资料及图片,形成对它的感性认识。2、将理解课文内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来,引导学生认真阅读课文,想象课文描写的情景,留心文章的表达方法。3、在具体的教学过程中,根据课文不同的特点采取不同的教学形式,因文施教。六、教法设计:《长城》一课的体验教学一、图文结合,形象体验 师:(出
4、示音像资料)大家欣赏一下 师:读读诗文,看哪句话描写了长城的样子? 生:像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。 师:(出示地图,显示长城所跨越的省市) 师:再读读诗文,看哪句话写了长城的长? 生:东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。 师:大家有感情地朗读这两句话,边读边想象长城的雄姿。 …… (“入境始与亲”。读书之初,教师综合运用挂图、音像等多种手段,展现事物优美的形象,去吸引孩子们的目光,去撞击他们的心灵,从而给他们铺垫一个情感基调,让他们由衷地关注、全身心地投入,为更好的体悟作准备。) 二、课内外结合,立体体验 师:课前,大
5、家搜集了有关长城建造、作用、规模、地位方面的资料,谁来交流一下? 生:长城全长12000多公里。 生:长城是世界八大奇迹之一。 生:秦始皇建造长城,动用了30万人力,不知道死了多少人。 生:长城有厚厚的城墙,非常牢固。 生:古代没有起重机等设备,完全靠人力造出来的。 生:长城是为了防御北方匈奴南侵而建造的。 ……(老师在学生交流的过程中注意归纳承接。) 师:听了那么多的介绍,此时,你有什么想法吗? 生:我觉得我们中华民族的祖先很了不起。 生:我觉得我们为拥有长城这一奇迹而自豪。 生;我觉得长城是一个奇异的景象。 …… (阅读是不断调用积累
6、丰富体验的过程。教学中如果能与学生的内在体验发生意义关联,学生的心灵定会有所触动.此环节中,教师引导学生交流课外搜集到的知识,使长城在学生脑海中形成了一个立体的形象,丰富了学生的认识,增强了民族自豪感。) 三、美文诵读,深入体验 师:大家的体会与感悟非常好,大家再读读第一自然段,体会一下作者的感情。 生:作者对长城热爱。 生:作者在赞美长城。 生:作者感到很自豪。 师:让我们大声地读读第一自然段,通过朗读把自己的体验表现出来。 ……(老师注意评价学生的朗读,让学生的朗读更真切。) (语文阅读教学要根植于情感,赏读是体会教材思想感情,加深学生情感体验
7、的最好方法。让学生的情感在朗读中尽情地释放!)七、教学时数:教学本组教材可用9~10课时。其中,精读课文4~5课时,略读课文1课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。小学四年级(上)五单元语文检测题一、考考你,写出相应的词语,相信你的字一定很漂亮!(8分) Pánxuán chéngqiáng túnbīng níngjié Yǎnyìng qì gài sǒng lì fóxiānggé 二、我能认真想,还能填上适当的词。(9分) 身材( ) 规模( ) 保护(
8、)(
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