大连理工小学信息技术六年级下册表格式教案全册

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1、教学笔记　学年第二学期微机实验小学六年级ＸＸＸＸ　六年级第二学期教学进度表周次时  间内              容课 时备注13.3—3.71、走进LOGO乐园1 23.10—3.142、小海龟动起来1 33.17—3.213、奇妙的一笔画1 43.24—3.284、飞舞的蝴蝶1 53.31—4.45、LOGO万花筒1 64.8—4.116、丰富的色彩1 74.14-4.187、我的未来名片1 84.21—4.258、我为出行作策划1 94.28—5.4 105.5—5.99、母校的变化1 115

2、.12—5.1610、故地重游一1 125.19—5.2311、故地重游二1 135.26—5.3012、珍藏同窗情1 146.3—6.6综合练习1 156.9—6.13综合练习1 166.16—6.20综合创作1 176.23—6.27测试1  186.30—7.4 本学期提高本学科教学质量措施 1、做好教学六认真工作，即认真钻研教材，新课程标准，学习新课程理念，认真备课、上课、辅导，把教学六认真工作作为提高成绩的主渠道，使学生学有年获。2、“兴趣是最好的老师”，充分利用学生的好奇、兴奋，激发学生学

3、习微机的兴趣，感受因特网的魅力，开展查询信息比赛，打字比赛，小报制作比赛，使微机特长生脱颖而出，同时提高学生的学习兴趣。3、成立微机课外兴趣小组，这是大多数学生乐于参加的课外活动小组，给学生补充讲解制作动画、网页等相关内容，拓展学生的知识视野，培养学生的兴趣。4、布置安排学生动手的调查活动，使学生的学习内容得到充实，培养学生动手实践能力，充分感受网络的魅力。5、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。6、开展分层教学，布置

4、作业设置A、B、C三等分层布置，课堂上照顾好好、中、差在三类学生。7、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。 六年级第二学期信息技术学科教材通览单元内  容知识训练要点学习方法指导要点第一单元1走进LOGO乐园2小海龟动起来3奇妙的一笔画4飞舞的蝴蝶5LOGO万花筒6丰富的色彩LOGO程序的启动与退出；运用基本命令、重复命令、多层嵌套等绘图，并能绘出彩色图形。一、趣味学习法。兴趣无疑是最好的老师，无论是大人还是小孩，都会对自己感兴趣

5、的事特别关注，只有关注了，你才会去主动探究学习。二、探究尝试法。信息技术是一门操作性较强的课程，课堂上讲半天，只看不练，不如让学生上机操作几分钟。三、观看演示讲练结合学习法。就是让学生观看教师或同学的演示操作后，再进行技能操作练习的一种学习方法。第二单元7我的未来名片8我为出行作策划9母校的变化10故地重游一11故地重游二12珍藏同窗情熟练操作windows操作系统；熟练使用画图程序或金山画王绘图；熟练使用因特网基础知识搜索、下载、传递信息；综合运用word文字处理与PPT演示文稿完成作品。四、合作学

6、习主题活动法。信息技术课不仅仅只是为了学习信息技术操作，往往是围绕着一个活动主题，在完成主题的过程中，去学习一定的信息知识与技能，提高学生的信息素养。五、阅读自学法。对于书中的一些关于信息技术的小知识和一些比较简单的学习内容，我们可以让学生自己进行阅读学习。六、上网学习法。网络最大的魅力就是它的资源丰富，知识信息更新快速。总计第1节课题1、走进LOGO乐园课型新授第1课时教具图片教学目标1、启动、退出LOGO系统。指挥小海龟画直线,左右转,清除屏幕上的图形。2、通过教师讲解，学生操作练习，初步认识LO

7、GO系统。3、激发学生对LOGO语言的兴趣。通过观察教师演示及小组间的讨论，培养其观察力与合作学习的能力。训练重点指挥小海龟画直线,左右转,清除屏幕上的图形。构建设计过程方法一、激趣导入让学生看一些图形的课件，这些图形就是小海龟画的，它不仅可以画画，做数学题，还可以制作动画。可是要跟小海龟做朋友，先要学习它的语言，这样小海龟才能听懂你在说什么，才会按照你的要求工作，这就是我们今天要学习的新的语言——logo语言。二、学习新知1、请出小海龟（启动Logo系统）“开始”－“程序”－“PC　Logo”－“P

8、C　Logo”介绍LOGO的工作界面，懂得“母位，即小海龟的初始位置”。2、让小海龟走走转转。学习命令：FD　ＢＫ　ＲＴ　ＬＴ(1)让小海龟起步走。前进命令和后退命令操作示范。(2)让小海龟左右转。右转命令和左转命令操作示范。动手做:教师演示画长方形小旗。Fd50fd20rt90fd50rt90fd20rt90fd50学生分组练习其它图形的画法。3、退出Logo系统。你会几种方法退出LOGO系统？教师示范操作。三、拓展练习在教师的引导下完成我的收获与自主