现代学校的管理与制度建设

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1、现代幼儿园的管理改革与制度建设上海市教育科学研究院朱怡华幼儿园管理改革的必要性大力推进素质教育，创新学前教育培养模式，遵循幼儿成长规律，奠定综合素质基础实施幼儿园发展规划，达成组织发展价值追求目标实现教育投入与产出的绩效最大化一、现代学校管理的层次战略管理——宏观文化层面——学校规划校政管理——办学要素层面——制度规程什么是战略管理？管理包括决策、组织、领导、控制和创新等五种职能。《管理学原理与方法》（周三多，复旦大学出版社，1997年）“决策”用来确定要做的正确的事情(therightthing)即建立和实现一个组织的目标或达成有关目的所

2、采取的行动，。战略管理在于思考一个组织的总体任务，它的任务是建立组织目标、制定组织战略和为明天的前景而做出今日的行动要求战略管理的主要阶段包括战略制定、战略实施和战略评价。战略制定：认识组织的外部机会与威胁，认定组织的内部优势与弱点（SWOT分析），确定组织的任务，建立长期目标，制定可供选择的战略及选择特定的实施战略。（战略、策略、战术）（后）战略实施：要求组织形成年度目标，制定政策，激励员工，配置资源，使已制定的战略得以贯彻执行。实施活动包括培育支持战略实施的组织文化，建立有效的组织结构，适时调整组织发展方向，制定预算，建立和使用信息系统，

3、将员工的报酬与组织的绩效挂钩，……。战略实施往往被称作战略管理的行动阶段。战略评价：是获得战略实施情况之信息的主要方法。战略评价的3项基本活动包括：（1）重新审视外部和内部因素（由于外部和内部因素处于不断的变化之中，所有战略都会需要不断的调整和修改）；（2）度量业绩；（3）采取调整措施。什么是SWOT分析？SWOT分析法，又叫态势分析法，其中：S(strength)代表优势W(weakness)代表劣势O(opportunity)代表机会T(threat)代表威胁1、分析因素“S”和“W”讲组织内部能力因素，“O”和“T”讲组织外部环境因素。

4、2、构造矩阵将调查得出的各种因素根据轻重缓急或影响程度等排序方式，构造SWOT矩阵。在此过程中，将那些对组织发展有直接的、重要的、大量的、迫切的、久远的影响因素优先排列出来，而将那些间接的、次要的、少许的、不急的、短暂的影响因素排列在后面。3、制定行动对策SO对策：最大与最大对策，即努力使这两种因素都趋于最大。WT对策：最小与最小对策，即使这些因素都趋于最小；WO对策：最小与最大对策，即使弱点趋于最小，机会趋于最大；ST对策：最大与最小对策，即努力使优势因素趋于最大，威胁因素趋于最小；实施外部分析战略制定战略实施战略评价实施内部分析制定任建立

5、长制定、评价制定政策度量和务陈述期目标和选择策略树立年度配置资源评价业绩目标综合战略管理模型上海示范幼儿园的战略管理每个幼儿园都制定了发展规划，在幼儿园发展中起了重要作用。（荣乐）一些幼儿园的规划制定水平明显提高（虹口）部分幼儿园尚未引起足够的重视，应把它看成实施现代管理的起点。比较多的幼儿园没有自觉地、完整地进行“战略管理”的全过程。区县行政管理部门要从“管理幼儿园”走向“管理幼儿园战略”。二、校政管理的主要内容从管理者走向领导者组织结构与职能转变制度建设与系统有效绩效考核与多元评价（一）从管理者走向领导者：（幼儿园是我的，还是我是幼儿园的

6、？）领导建立目的--理念、目标、思路与策略教育—营造组织文化，超越个人利益改变—提高成员的人生需要层次水平园长学科专家管人管事业务全面指导建制用人管理理论指导完成目标领导的作用是将本组织的宗旨、方向和内部环境统一起来，并营造使员工能够充分参与实现组织目标的环境。领导的基本职责:导引与影响他人发展与完成组织目标建立目的--理念、目标、思路与策略教育—塑造组织文化，超越个人利益改变—提高成员的人生需要层次水平世纪建平的教学领导建立目的----课堂改进计划（校本化研究与实践）清楚于课堂改进的意义学校的主体，师生的主要时间和主要活动空间在课堂课堂的质

7、量决定办学的质量也决定师生的生命质量课堂是知识传授的场所课堂是能力养成的场所课堂是情感发育的场所课堂是师生成长的场所课堂是生命栖息的绿地清醒于课堂教学的现状学生对课堂的满意度：很满意：9.2%较满意：26.8不满意：56.3无所谓：7.7%不满意主要表现在：处于被动状态，无法自由表达76.4%老师讲课死板无趣，引不起兴趣53.1%觉得上课的内容没大用，且压力大47.9%校长清醒、教师清醒、学生清醒清晰于课堂改进的思路大力倡导“我负责我的课堂，我研究我的课堂，我改善我的课堂，我享受我的课堂”的课堂教学新理念，调动一切积极因素，实现课堂教学现状的

8、改进并尽力改善。学校提出了以“互动课堂、效率课堂”为主题的阶段式教学工作新思路。学校引领、同伴互助、个体研修、多元评价、多方促进教育--由学校领导、资深教师、教研组