北京自考实验心理学串讲

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1、2007年10月自考“实验心理学”串讲笔记(北大篇)第一章绪论1、变量：在数量上或质量上可以变化的事物的属性。自变量即刺激度量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。主试：就是实验者即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学的资料。因变量：因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。2、自变量的种类（1）刺激特点自变量：如果被试的不同反应是由刺激的不同特性，如灯光的强度、声音的大小等引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。（2）环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、

2、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。时间是一种非常重要和无时不在的自变量，特别是在记忆的实验中，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。（3）被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等，都可以作为自变量。（4）暂时造成的被试差别：被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指示语造成的。3、因变量的信度、效度和敏感性（1）信度：即因变量的一致性，是指同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。如果不是这样，即同一被试在相同的实验条件下，有时得分很高（结果好），有时得分很低（结果差），我们说，

3、这种因变量（或测量被试反应的方法）就是不可靠的，它缺乏一致性。（2）效度：当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。如果因变量的变化不是由自变量造成的，而是由其他因素，即没控制好的额外因素造成的，这种因变量就是无效的，或者说产生了自变量的混淆。（3）自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的；如果自变量的变化不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量就是不敏感的。不敏感的因变量有两类典型的例子。一类叫高限效应，即要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，就是实验中出

4、现了高限效应。另一类不敏感的因变量的例子是低限效应，即要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，实验中就出现了低限效应。4、额外变量：自变量以外，能影响因变量变化的因素叫做额外变量。有些额外变量我们可以采取措施将其消除，有些额外变量却是没法消除的，控制这些额外变量最好的办法，就是让它们在各种实验条件下都保持恒定。因此，额外变量就是在实验中应该保持恒定的变量。如果选定的自变量与一些未控制好的因素，即额外变量共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆。因此也可以说，额外变量就是潜在的自变量。5、多于一个自变量的实验优点：（1）做一项有两个或两个

5、以上自变量的实验，比分别做两个或两个以上的实验效率要高；（2）做一项实验比分别做两个或两个以上的实验，易于保持额外变量的恒定；（3）也是最重要的，在几个自变量同时并存的情形下所概括的实验结果，比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近生活实际。6、交互作用：在一项有两个或两个以上自变量的实验里，一个自变量的效果，在另外一个自变量的每一水平上不一样，这就叫自变量的交互作用。7、心理实验的一些规则（1）自变量至少是以两种水平存在的。换句话说，自变量不能只有一个水平，一个水平不能反映事物的变化，它自然也不能引起因变量的变化。（2）当把实验结果作图表示时，只有一个自变量的实验，自变量总是用

6、横坐标表示，因变量则用纵坐标表示。如果实验包括两个以上的自变量，那么，一个自变量用横坐标表示，其余自变量则画在图上；因变量永远用纵坐标表示。（3）交互作用反映在图中，表现为图中的线是交叉的。如果图中的线是平行的，就说明该实验不存在交互作用。8、主试、被试、指示语、实验者效应（1）主试就是实验者，即主持实验的人，他要向被试者交代任务，让被试者熟悉实验的要求；他要向被试发出刺激，并通过实验收集实验的资料，即被试的反应。（2）被试就是实验对象，他接受主试发来的刺激，并作出反应。（3）在做实验以前，主试者向被试者交代任务，即告诉他实验的要求，他应该怎么做，这些话叫指示语。指示语应该标准化，常

7、把指示语用口语的方式写下来，念给被试听，或录下音放给被试听。对指示语的要求是：①在同一个实验中，指示语前后应统一；②指示语要让被试能听得懂，不要用心理学上的专门术语；③在做实验安排的时候，应该尽量考虑到被试过去的经验和习惯，要向被试交代清楚，解除他的顾虑；④指示语一定要准确，全面。为了避免额外变量的影响，指示语还要简明、扼要，不能让人产生歧义。（4）实验者效应：主试者的态度对实验结果造成的影响统称为实验者效应。防止实验者效应的方法很多，例如，用主试和被试都