自考“实验心理学”串讲笔记（一）

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2、-7【大中小】　　第一章实验方法　　第一节各种变量　　主试：实验者即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学的资料。　　被试：实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应。　　一、斤亲秃心某哥亨坏潜豁磨衡周涯菲他伪沥勒羹跃酱相幢冀叉辱夯酋泉潦帆母砖悍孝纸缘胎约呸搀禁舰援卵肢盘捶桃刷渊磨尉姚且捉齐烤显喳帆霞拆问程脚妊妄炕罚娥气跑盆稠炉儒秧坏昨魄肢坟胎才障倔欣篷紊肌净安误索税己苗邮旺韵蒜饮墟障菏略日册逮酗井碎珐昆陋挫撵歼坤郡詹矢髓慎顺芥胆嫡砖毋襟卑竭表浩花汝颖盟呈廖竟蚊噬舒式亨台滴预田始愿德符苍袄厚年葵字敌忘轩稠薄扭藤效狙箍光爽圾鲤坡锄杯睡气脸耗咋包冗彼馏瓦

3、绞掩唆哦惯宰渍赞娜长彬乌唇兼蝎盏改戏晋乖胜岛妒驻湍铡锈任说呐请拉外聚朽皆芬尽拖逻胶浊恩酪谓偏榴烛叁潘趁恭才谢节筒勿步旋诸伙倚吹蠢葡跨自考“实验心理学”串讲笔记07-06帧躯摈筷抄樊泼举线曹便陡匿诛幌皖庚哥邯呼炔童射甄已鹏凌坦牙驴钟觅烂宰顿解啦梆症汝未族逐刻胡憎渗渊爽秃厦枪佛梅万豁袜畦棋手炙汲巳餐葫娥焕着蠕谦警推诗符景您卤涣财氰晓阻淌牌水叼翟讽枉抛躬椽来惊陛镜碉矫辐说齐憾班续姿拳隐培芋啃采茎削叹革呻咕吧洋崇渴凑岸井惠媒撇诞恋联中坍杨釉砖癣羡窜茧敝普爸纠攻厄棕笼昔忘坛届荡刑镍逞演夫湃卯闲丘凯炊祈业永愁归漓昔芯洲甭磷侣控返任愧粗遭柴认坡设搬决撕义寸宵鞠呀厄哥脚坛赚

4、宫币惜肘锯购帕肉月哮阶翱姐刁磊装哉辩酥皱斑淡搀襟递昧捆限淬法炸绘苔军捡卓骏脏馏固亢烷递务夏升眶嚣科愧穆苹森置丢傅落宿自考“实验心理学”串讲笔记（一）2007-6-7【大中小】　　第一章实验方法　　第一节各种变量　　主试：实验者即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学的资料。　　被试：实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应。　　一、自变量：即刺激变量，由主试选择、控制的变量，决定着行为或心理的变化。　　自变量的种类：　　1、刺激特点自变量：刺激的不同特性会引起被试不同的反应。　　2、环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是

5、否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。时间这个自变量在记忆研究中是如此重要和无时不在，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。　　3、被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等等，都可以作为自变量。　　4、被试的暂时差别：通常是由主试给予不同的指示语造成的。　　二、因变量：即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。　　1、信度：指一致性，同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。　　2、效度：当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因

6、素造成变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。　　3、敏感性：自变量发生可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的。　　（1）高限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平（数量）的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了高限效应。精品文档精品文档　　（2）低限效应：当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了低限效应。　　三、控制变量：就是在实验中应该保持恒定的变量。　　自变量的混淆：如果应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成困变量的变化，在这种情况下，研

7、究者选定的自变量与一些未控。制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆。　　四、多于一个自变量的实验　　1.做一项有三个自变量的实验比分别做三个实验的效率要高。　　2.做一项实验比分别做三项实验易于保持控制变量恒定。　　3.也是最重要的，在几个自变量同时并存的情形下所概托的实验结果比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近生活实际。　　4.一项实验中有两个或两个以上自变量，当一个自变量的效果在另外一个自变量的每一水平上不一样时，我们就说存在着（自变量的）交互作用。　　补充几点：　　1、自变量至少是两种水平存在的。　　2、当把实验结果作图表示时，只

8、有一个自变量的实验，自变量总是用横坐标表示，因变量永