信息及信息的基本特征教学设计

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1、《信息及信息的基本特征》教学设计榆社中学朱艳英一、教学设计说明本节为教材的第一章第一节，内容相对其它章节有相对独立的地位。由于是第一节课，教师与学生及学生与学生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解，因此这一节课的教学方式与教师对学生学习方法的引导对整本书的内容学习有开启含义，教学参考给出的参考课时1课时。与以往的信息技术课程相比，新课程更注重的是能力培养，注重团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一言堂的教学方式，把课堂还给学生。要做到这些，我认为在这个开始时就要把方向摆正，让学生的第一印象就是：这个课

2、程就是要这样上课。因此这节课的主要教学方法引导学生以讨论为主，结合学生的生活实践，发挥学生的想象，自我构建信息的基本特征。将本节分为两个相对单元，一是信息是人类生存的基本条件和基本需求，二是信息的概念及特征，通过日常事例，让学生体会我们生活在充满信息的世界，每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。激发起学习的兴趣。以《10余名大学生结成人梯救落水少年3人溺亡》让学生知道语言、文字、符号、指令、代码等都可以表达和传递信息;从而引出信息的定义。从我们日常生活中的事例引出信息的特征，让学生进行探讨，然后进行归纳。有不足之处由

3、教师或学生来补充。二、教学目标知识与技能：对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征。过程与方法：1、通过命题讨论，理解信息的含义和特征。2、发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求。情感、态度与价值观：通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素行为与创新：加深对信息和信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术的新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。三、教学重点与难点重点：信息的概念；信息的特征难点：信息的特征四、教学过程（一）设置情境，引

4、入课题1、新课引入：同学们，你们好！欢迎你们来到咱们这个新学校。以后我们一起来学习信息技术这门课程，相信通过学习，你们一定会有很大的收获。师：在大自然中，清晨的霞光送来了黎明的信息；小草发芽隐含着奏的来临的信息；树叶变黄隐含着秋天来临的信息。在人类社会生活中，红绿灯指示着交通的信息；打开电视，看新闻，我们可以了解全球的信息。师：同学们，除了我刚才讲的例子外，你还能想到哪些属于信息？请试着说一说。生：网络、报刊、电视、广播、书本上的内容……师：由此可见，我们生活在充满信息的世界，每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。—

5、4—师：一个人如果长时间得不到外界的信息会怎么样呢？请看材料一。师：由此可见：信息是人类生存在基本条件和基本需求。设计意图：通过日常事例，让学生体会我们生活在充满信息的世界，每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。激发起学习的兴趣。（二）共同讨论，学习新课1、命题讨论，理解信息的含义师：有些同学就问：老师，你今天讲的是第一章第一节，没有电脑操作的内容，为什么不在教室上？怎么还到微机房呢？老师在这里告诉你，通过电脑，我们可以更直接、更方便的获取信息。师：同学们听说湖北荆州长江大学有三名大学生，为了救两名小学生而献出年轻生

6、命的英雄事迹？你们是怎么知道的？（通过幻灯片展示三个大学生的照片）生：听说过师：你们是怎么听说的？生：电视、网络、听朋友、家里人说的等等。师：请同学看一段文字，打开桌面文件夹——上课内容，打开材料：救落水少年经过师：再请同学看一段视频。通过视频和材料你们有什么感想？生：（讨论）师：你们说得都不错，老师在这里也想说几句：这几名90后的大学生，让我们看到90后很有责任心，敢担当，肯奉献。在座的同学都是90后，你们都是祖国的希望。在这里老师想说一句题外话：我们在感动之余，还应多做点的思考。假如我们能多学点考试以外的生存技能，救

7、生技能，那么在紧要关头，我们既能挽救别人，又能保存自己。师：通过上面的学习，文字、图像、声音、可以表达和传递信息。师：我们在看战争的电影时，地下情报人员，通过发电报，把一些信息传给对方，有同学知道电报的内容是什么吗？生：就是一些代码。师：说明代码也可以表达和传递信息。师：同学们知道SOS的符号是什么意思？由此可见，符号也可以传递信息。师：我想请一位同学总结一下，哪些可以表达和传递信息？生：文字、图像、声音、代码、符号。师：表达和传递信息方式还有很多，比如指今等等，这将在以后的学习中慢慢体会。师：有一份报到：截至2009年

8、6月30日，我国网民规模已达到3.38亿，较2008年底增长13.4%，半年增长了4000万，通过上面的几组数据，我可以知道目前我国互联网依然保持着快速增长的势头。数据也可以传递信息。师：什么叫信息呢？其实信息没有固定的表达方式，小学课本里，信息就是对人们有用的消息。那初中课本是怎么定义的呢？请看课本第2页，信息通常