结合职业教育,如何认识能力本位的项目课程教学改革工作总结

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1、XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观结合职业教育,如何认识能力本位的项目课程教学改革工作总结　　篇一：浅析高职院校课程能力本位的项目化改革　　浅析高职院校课程能力本位的项目化改革　　【摘要】随着高职教育改革的不断深入，如何切实有效地贯彻“能力本位”、“以工作过程为导向”越来越受到大家的重视。本文从分析高职院校课程教学存在的问题入手，引入项目教学思路，结合个人的教学实践，提出了项目化改造教学改革的问题与同仁们共同探讨。　　【关键词】能力

2、本位；课程项目化改造；教学改革　　高等职业技术学院的培养目标是培养能适应企业一线需要的技能型及技术应用型的专门人才。这一目标决定了职业院校教学必须是以能力培养为主线，突出行业和职业特色，因此切实有效地贯彻“能力本位”、“以工作过程为导向”进行课程改革越来越受到大家的重视。以行动为导向的项目教学法，为职业教育引入一种新的概念，对职业教育的发展产生极为深刻而广泛的影响。　　1我们为什么要课程改革？按照“三个贴近”的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的

3、机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观结合职业教育,如何认识能力本位的项目课程教学改革工作总结　　篇一：浅析高职院校课程能力本位的项目化改革　　浅析高职院校课程能力本位的项目化改革　　【摘要】随着高职教育改革的不断深入，如何切实有效地贯彻“能力本位”、“以工作过程为导向”越来越受到大家的重视。本文从分析高职院校课程教学存在的问题入手，引入项目教学思路，结合个人的教学实践，提出了项目化改造教学改革的问题与同仁们共同探讨。　　【关键词】能力本位；课

4、程项目化改造；教学改革　　高等职业技术学院的培养目标是培养能适应企业一线需要的技能型及技术应用型的专门人才。这一目标决定了职业院校教学必须是以能力培养为主线，突出行业和职业特色，因此切实有效地贯彻“能力本位”、“以工作过程为导向”进行课程改革越来越受到大家的重视。以行动为导向的项目教学法，为职业教育引入一种新的概念，对职业教育的发展产生极为深刻而广泛的影响。　　1我们为什么要课程改革？按照“三个贴近”的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机关后勤

5、工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观　　课程改革无疑是件费时费力的事情，我们为什么要坚持课程改革？那首先先来回想一下我们学生现在上课的状况。大多数老师可能会有同感，我们的学生在上课的时候都在干些什么呢？说话的、玩手机的、睡觉的、谈恋爱的、甚至根本就不来上课的。这些现象很普遍。那我们的学生为什么会这样表现，上课迟到甚至旷课，玩游戏上却一呼百应。我总结最重要的原因还是因为学生没有兴趣，认为上课不重要，上不上课对自己影响都不大。抛开所有学生自身因素，反思我

6、们教师就真的能把责任推的一干二净吗？毕竟我们的课程没有魅力，没有吸引人的地方，所以学生不感兴趣。作为教师我们的职责就是教书育人。我理解的教书育人简单说就是上好课，教育好学生。我们要把学生从宿舍、吧拉回到课堂中；从睡梦中、游戏中拉回到书本中，虽然这种情况不可能短时间彻底改变，但我们也要尽力一试。90后的学生思想发生了翻天覆地的变化，所以教学模式也必须跟着变化，特别是高职院校，更应该寻求一条符合高职学生特点的教学模式，这也就是所谓的因材施教。通过企业调研以及看到其他兄弟院校好的教学改革成果，也看到学生的显著变化，我认识到了课程改革是势在必行的。提

7、高学生学习兴趣，重新设计教学已经迫不及待。　　2课程改革思路按照“三个贴近”的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观　　我所讲授的课程是《数控机床及编程》，72课时，授课对象为机电一体化专业二年级学生，是机电一体专业的核心课程。通过本课程的学习要使学生具备从事数控加工职业所必需的的基本知识与职业技能，同时通过教学

8、项目的实施培养学生的职业道德、健康的情感和工作态度。下面从几方面谈下自己的改革思路：　　上好我的第一堂课　　大多数同学可能都会有这样的疑问——学了这门课我能干什么？