经典教师演讲稿

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1、XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观经典教师演讲稿　　篇一：教师品读经典演讲稿　　18．阅读下面的材料，根据要求作文。（70分）《红楼梦》这本伟大的经典文学作品,是我们共同的记忆,它将一个民族、一个时代的精　　神的精华都凝聚于其中,本身就具有一种无限的力量。（苏童）影响我最大的作品是《钢铁是怎样炼成的》。多少年过去了,那些当年活现在我脑海里的　　情景还历历在目。（莫言）中国学生必须背诵几

2、种大部的经典，这种聚集成功的大资产，以供中国著名作家任意的　　使用，在文辞的修饰上自然能得到有效的结果。（瑞典语言学家、世界著名汉学家高本汉）请以“品读经典”为题写一篇不少于800字的文章。要求:①立意自定;②角度自选;③除诗歌外,文体自选。审清材料　　所给材料从三个侧面谈及对经典的理解：第一句话谈以《红楼梦》为代表的经典作品对　　一个民族一个时代的影响（侧重经典作品本身的价值）；第二句话讲经典作品令人记忆深刻（侧　　重对个人的影响）；第三句话言经典作品对中学生和作家的作用（侧重对写作的帮助）。

3、考　　生从“品读”出发（落脚），选取这三个侧面的任一立意记叙或论述，均视为切题。审读标题。按照“三个贴近”的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观“品读经典”从内容上分析，由“品读”“经典”构成。其中“经典”基本　　解释指具有典范性、权威性的作品或著作。详细的解释为

4、：（1）旧指作为典范的儒家载籍，　　如《老子》《庄子》《论语》《孟子》等；(2)指宗教典籍，如《圣经》，《大藏经》；（3）指　　文献典籍；而“品读”不仅是“读”，更要体现“品”，记叙文要体现出“品读”的过程，认　　识的渐进过程；写成议论文也要尽量体现思想认识的深化过程。“品读经典”从结构上分析，是动宾关系短语，其中“品读”是题眼，应该是写作的重　　点，而“经典”是题眉，明确写作的对象和范围。鉴于上述认识，考生只要把“品读”和“经　　典”两个概念捆绑起来记叙或论述，或者把“经典”和“品读”分开表述

5、，写作重点把握准　　确，均视为切题。简单地列举哪些是经典作品，或只谈经典作品有哪些作用，无“品读”过　　程或弱化“品读”，写作重点把握不准，视为审题不准确，一般在四类卷赋分。阅卷手记　　（一）总体感受作文即将参加高考的考生写《品读经典》应该不难，然而，从阅卷情况　　看，我们的总体感觉是，特别优秀的作文太少，笔者以为主要原因有二：一是审题偏颇，过按照“三个贴近”的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机

6、关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观　　多写“读”的过程，用很少笔的墨写“品”的内容；二是考生阅读面狭窄，大多局限在《西　　游记》《边城》《钢铁是怎样炼成的》等几部作品。　　（二）存在主要问题　　1.另起炉灶，重新拟题。如《书香伴我行》、《经典的力量》。　　2.无视材料，审题偏颇。将“经典”无限放大，把“经典”当作筐，什么内容都往里装。　　（1）把人物当经典，如：“李煜是经典——读李煜，李清照是经

7、典——读李清照，李白　　是经典——读李白”；“阿炳是经典”；“陶潜是经典”；“他虽不是经典，却又胜似经典，这就　　是我的物理老师”；“在我的心里，母爱是最经典的作品”；“父亲的一生是经典，值得品读”；　　“经典就是奶奶的爱”；“经典是奶奶煮的米粥”。　　（2）把其他误做经典，如“诚信是经典”；“人生就是经典”；“纯真的友谊是经典”；“家　　乡是一首经典的歌谣，家乡便是最美的经典”；“品读江南小镇”；“经典是文学，文学是生活　　中的清浪，文学是广阔的天地”；“茶是经典，值得品读”。按照“三个贴近”

8、的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观　　3.仅仅写“读”，不见“品”字。如，不少考生大段写读《三国演义》或《西游记》的过　　程（小学、初中、高中，乃至大学），全文看不见“品”后的感悟与思考，偏离题意。　　4.内容空泛，蜻蜓点水。如：翻开《三国演义》，我仿佛来到那